【正文】 ２、全班與老師分角色朗讀。猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。比一比。”３、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。學(xué)生對小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動，主動積極地去探究知識，開發(fā)進(jìn)取。作為擔(dān)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學(xué)中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。⑵ 全班背誦。──說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？──讀句子。五星紅旗是我國的國旗。２、會寫“足、走”兩個生字。（出示圖片）除了能說潔白的雪蓮，你還能說潔白的（）生交流。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會讀得更流利。哪個字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說說言字旁的字，總結(jié)言字旁的字大部分和語言有關(guān)。天安門廣場上的/升旗儀式/非常壯觀。設(shè)計意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生對課文有了初步感知?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘），設(shè)置情境。本課教學(xué)通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲──我多想去看看。距今580多年歷史的天壇。指名讀，集體評議。① 齊讀句子② 正因為他是一位山里的孩子，從來沒有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”誰能有感情地讀讀山里孩子的話。北京之行結(jié)束了。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。設(shè)計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節(jié)課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎(chǔ)。設(shè)計意圖：開火車的游戲是低年級識字教學(xué)中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學(xué)習(xí)科學(xué)地結(jié)合起來，學(xué)生們都希望自己的“火車”勝出，“學(xué)優(yōu)生”怕“學(xué)困生”輸?shù)舯荣悾隙〞钩鰷喩斫鈹?shù)幫助學(xué)困生，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都有進(jìn)步，教師給足學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的時間、空間，并且在課件創(chuàng)設(shè)的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)，識字效率會大大提高。設(shè)計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學(xué)生的概括能力，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】北京風(fēng)景圖，升旗儀式錄像片，課件。根據(jù)這一理念，我是這樣來開展教學(xué)的：首先采用四人小組合作，研讀：我“是誰？他想去看什么？突破難點，理解“壯觀”“遙遠(yuǎn)”等詞，然后，探究為什么要去看看？練習(xí)有感情地朗讀課文，采用多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。本課是一首詩歌，用第一人稱，寫了山村的小男孩想去北京，看天安門廣場的升旗儀式；北京的小姑娘想去天山看潔白的雪蓮。我讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。就拿語文中的書寫習(xí)慣來說，這是一年級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。（4）老師利用課件展示美麗的北京城。我們愛北京。感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。遙遠(yuǎn)的北京城，△△b：理解“壯觀”。（2）全班交流：提醒難讀的音?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動；要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。（指導(dǎo)讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門”）師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式？（播放天安門廣場上的升旗儀式）再指導(dǎo)看圖，理解什么叫“壯觀”（指導(dǎo)朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話）師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開”和“升”兩個字的區(qū)別。《我多想去看看》教學(xué)實錄師：同學(xué)們，十一黃金周你們到哪去玩了？師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個夢。而且在這節(jié)課我采用了分散識字的方法，在導(dǎo)課時出示北京風(fēng)光圖片，下面配以文字說明，學(xué)生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認(rèn)識部分本節(jié)課要求會認(rèn)的字。我多想去看看”這句話時，學(xué)生有感而發(fā)，內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生就能讀得有滋有味，熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。《我多想去看看》這篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場上莊嚴(yán)、壯觀的升旗儀式。讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達(dá)出來。（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮?！盌、對比：我多想去看看。學(xué)校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴(yán)、肅穆）。）二、學(xué)文自由讀文，你讀懂了什么？A：理解“遙遠(yuǎn)”。（投影）五、作業(yè)收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。（課件）四、生字書寫學(xué)寫生字。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。）二、朗讀課文，悟情。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激情?！段叶嘞肴タ纯础方虒W(xué)設(shè)計7［教材分析］：本課是一首詩歌。老師作補(bǔ)充，等孩子說完，再范寫“足、走”兩個字，強(qiáng)調(diào)這兩個字的捺筆要下斜拉長出鋒。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當(dāng)升旗手等等。在教學(xué)完這一課后我的感受很多，我自己通過上這一次研討課有所提高，也把自己的不足展現(xiàn)了出來，當(dāng)中也有許多的困惑，我就簡單地說一說。難點是有的長句子不容易讀好。生練習(xí)，師巡視強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。檢查詞語的認(rèn)讀，看誰讀的又對又快?！饼R讀，小組讀。”（設(shè)計意圖：小學(xué)一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。教學(xué)重難點正確朗讀課文，認(rèn)識生字，指導(dǎo)寫字。課文中的“我”是一個山村的孩子，茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。（投影）五、課外作業(yè)收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。朗讀擂臺賽。二、學(xué)習(xí)生字詞語１、出示生字，學(xué)生自己練讀。課件出示北京風(fēng)光圖片（課件）你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風(fēng)景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。七、下課《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１３個生字。７、同學(xué)們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果我們也參加升旗，你會怎樣做？我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學(xué)們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來吧！（指導(dǎo)讀第 ３句）。４、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學(xué)們看掛圖?！窘虒W(xué)重難點】了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)五、寫一寫。你讀懂了什么?(1)小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。認(rèn)識兩個偏旁心、方。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片說話訓(xùn)練：我多想()。四、教學(xué)過程：(一)、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌(看書上插圖)教師引背。指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?(十)、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看?？梢娺@個孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。四、教學(xué)過程：(一)、揭題(出示天安門圖片)師：小朋友，認(rèn)識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門)北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。②五星紅旗是我國的國旗。③會讀準(zhǔn)課后的“我會讀”句子。）1再讀反復(fù)的句子：“我多想去看看，我多想去看看”讀時語氣要強(qiáng)烈，要有一種特別想去北京的感覺。我會用“減一減”的方法記住“京”，也就是“驚”去掉豎心旁。正確流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。我會用“比一比”的方法記住 “北”與“比”，“走” 與“足”“升” 與“開”我會用猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”記住“告”介紹“想”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是“相”，下面是“心”——心字底，“心”這是我們這節(jié)課要掌握的偏旁。1全班聲情并茂朗讀課文。二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）我會仔細(xì)觀察：“廣、升、足、走”這4個字在田字格中的位置。③我們愛北京。教學(xué)重、難點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課——我多想去看看。讀后評議(六)、同桌一起讀課文，理清主要講什么師：(出示課文中的插圖)在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。(最吸引孩子的就是北京的天安門)(朗讀時，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。(第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。學(xué)生同座位互背。(四)、練習(xí)想一想，連一連。能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比較)。指導(dǎo)學(xué)生寫四個生字。【課時安排】二課時。三、學(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖１、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子文：彎彎的小路，大山。８、質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。會寫“廣、升、足、走”４個字。（課件）板書課題。（課件）同桌互相幫助。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價?！段叶嘞肴タ纯础方虒W(xué)設(shè)計6設(shè)計理念：興趣是最好的老師，根據(jù)這一教學(xué)理念，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)我都注意體現(xiàn)“趣”，創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的興趣。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課件教學(xué)過程：一、板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)“想“，以及心字底（設(shè)計意圖：低年級的孩子特別喜歡猜，課一開始，我便創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜測文中的小朋友到底想去看什么？隨機(jī)學(xué)習(xí)“想“，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在一種積極參與的狀態(tài)下主動投入到課堂中來。因此，如果沒有感性的認(rèn)識，是很難激起他們的情感。學(xué)習(xí)“告訴”，山里的小朋友是怎么去北京的？（沿著彎彎的小路，走出大山）是他自己想的辦法嗎？（媽媽告訴他的）說說“告訴”的意思，哪些部件有說的意思？“告”上面的部件表示什么？下面的表示什么？（把牛當(dāng)祭品放在桌上，對老天訴說自己的心愿），課件出示牛頭祭祀圖，幫助學(xué)生理解字義。（走山路）。展示點評（自評，師評）。對絕大多數(shù)孩子來說，北京是個遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。優(yōu)點：激趣：在教學(xué)中，我首先利用板畫，利用簡筆畫，課件呈現(xiàn)的形式，將枯燥難記的生字，形象生動的演變過程展現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望，快速又牢固的記住了生字。朗讀：抓住重點詞語。最后學(xué)生練寫。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉?？激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。初讀課文：有一個小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，他想跟你們比一比。（課件）讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。注意“升”的第一筆。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。多遠(yuǎn)算是“遙遠(yuǎn)”？舉例來說。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。我想去看看。（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。生自己練，可以和同桌一起背誦。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。因此這一課學(xué)生朗讀是比較成功的。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。還拍了好多照片呢，想看嗎？(出示北京圖片，認(rèn)讀“北、京、安、廣、城”字)。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的國旗是什么旗嗎？）師：同位互讀課文，一個讀，一個聽，看誰讀的正確，看誰聽的認(rèn)真。師生表演，通過老師扮演的媽媽的動情講述，學(xué)生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導(dǎo)朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）配樂朗讀全文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置旅游、唱一唱、跳一跳等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中了解北京，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。（3）分句讀課文?？幢本┥靸x式錄像，讓學(xué)生看到北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。學(xué)習(xí)重點：會寫生字。我們愛五星紅旗。過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。火眼金睛（說說這兩字應(yīng)怎么寫才漂亮）老師范寫學(xué)生書寫展示——評價五、唱歌《我愛北京天安門》教學(xué)反思：在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會他