【正文】 ●學(xué)會(huì)理財(cái)——結(jié)合“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用”單元設(shè)計(jì)結(jié)合一個(gè)家庭一個(gè)月的收支情況，給學(xué)生提供綜合應(yīng)用知識(shí)解決理財(cái)問(wèn)題的事例，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心自己家，學(xué)會(huì)理財(cái)。（二）空間與圖形（共3個(gè)單元）●第一單元——圓和扇形認(rèn)識(shí)圓和扇形，用圓規(guī)畫(huà)圓，圖案設(shè)計(jì)。本冊(cè)教材是根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念和具體內(nèi)容目標(biāo)進(jìn)行編寫(xiě)的。這既給學(xué)生提供了一個(gè)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念。課件將圖形的平移運(yùn)動(dòng)分解為點(diǎn)、線、面的平移運(yùn)動(dòng)，利用不同顏色區(qū)分讓學(xué)生能清晰而準(zhǔn)確地找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段及對(duì)應(yīng)角，把平移的性質(zhì)設(shè)計(jì)成了四個(gè)問(wèn)題，深刻理解平移的性質(zhì)，并能全面地對(duì)平移的性質(zhì)進(jìn)行概括。(設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系（從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平來(lái)看，學(xué)生的識(shí)別圖形的能力還是比較低）。下面，我從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析、設(shè)計(jì)說(shuō)明五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。（2）福爾摩斯偵探術(shù)。（4）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按（）：（）混合而成的。如果讓你配置這種甘蔗水，你會(huì)嗎？讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，然后在六人小組里動(dòng)手試一試。我們小組有男生4人，女生2人。b＝a :b（b≠0）為了及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)比的意義的掌握情況，我安排了“找身邊的比”活動(dòng)。（2）比價(jià)格。數(shù)學(xué)源自生活，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活。此時(shí)出示下表（PPT）對(duì)于照片A，它的長(zhǎng)和寬之間有什么關(guān)系呢？你是怎么得出的？學(xué)生回答時(shí)老師板書(shū)：6247。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過(guò)程，理解比的意義，教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“探究新知，構(gòu)建模型。針對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法和實(shí)踐操作法作為主要的教學(xué)方法；以獨(dú)立探究、實(shí)際操作、合作交流為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義。不要讓自主學(xué)習(xí)流于形式。最后我會(huì)讓學(xué)生自學(xué)畫(huà)圓的方法，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，我引導(dǎo)他們歸納出畫(huà)圓的一般步驟：第一、定點(diǎn)（也就是定圓心的位置）第二、定長(zhǎng)（也就是定半徑的長(zhǎng)度），第三、旋轉(zhuǎn)畫(huà)圓。（2）研究圓的直徑半徑的特征以及相互關(guān)系。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn) ：半徑、直徑、及其關(guān)系，圓的正確畫(huà)法。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)了平面直線圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的重要基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要。教學(xué)時(shí)，利用教材主題圖從學(xué)生熟悉的情景引入，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情感與態(tài)度方面：是否有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，以及主動(dòng)與他人合作交流的態(tài)度；是否獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材提供的內(nèi)容組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在一些現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物情境中，通過(guò)觀察、分析、合作和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。（二）編排體例本冊(cè)教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無(wú)論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。情感態(tài)度：對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)思考在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行比較的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。二、小組合作學(xué)習(xí)，便于人人參與。師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心？其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線，其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的路線。（2）用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話。2．了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（3）找數(shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。4．比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。課后總結(jié)新課程，新教材，構(gòu)建的是一個(gè)開(kāi)放、充滿生機(jī)的課堂體系，對(duì)此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會(huì)。在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，以四人小組為單位開(kāi)展了一個(gè)“送信”游戲。能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息。在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，其基本體例是：激發(fā)興趣的主題圖——促進(jìn)思考的例題——多層次的練習(xí)——鞏固拓展的實(shí)踐活動(dòng)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。評(píng)價(jià)方式：教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。開(kāi)發(fā)利用多媒體資源。這節(jié)教材的內(nèi)容有：圓心、半徑和直徑的認(rèn)識(shí)，圓的特征，畫(huà)圓的步驟和方法。三、說(shuō)教學(xué)方法教法。我首先讓學(xué)生欣賞圖片，并抽象出這些物體的形狀都是圓的。我想讓學(xué)生畫(huà)幾條直徑和半徑，并讓學(xué)生量一量，比一比，把自己的發(fā)現(xiàn)先在組內(nèi)交流再大組匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生想一想是不是所有的直徑都相等 任何直徑都是半徑的2倍呢 能舉例說(shuō)明嗎。讓學(xué)生嘗試畫(huà)圓，碰到困難時(shí)，教師才給予適度指導(dǎo)。在展示交流時(shí)要盡量把展示的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生在展示中不斷獲取知識(shí)和方法。能正確讀寫(xiě)比，記住比各部分的名稱，會(huì)正確求比值。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)的理念和思路是：以“新課程標(biāo)準(zhǔn)理念” 為指導(dǎo)，以“情境”和“探索活動(dòng)”兩條線索貫穿于課堂?！蔽沂沁@樣處理的隨著學(xué)生的回答，緊接著出示照片B、C、D、E，提出問(wèn)題：看了這幾張照片之后，你認(rèn)為哪幾張與A比較像？為了方便研究，我們把照片放在方格紙上再做研究。4 ＝。為了深化比的意義，接下來(lái)我是這樣安排的（1）比速度。接下來(lái)我（PPT出示“比價(jià)格”情境圖）哪位同學(xué)愿意以最快的速度匯報(bào)你填寫(xiě)的結(jié)果？這個(gè)問(wèn)題中你找到比嗎？比較哪個(gè)攤位的蘋(píng)果最便宜，實(shí)際上就是拿什么和什么進(jìn)行比較？你能模仿前面兩個(gè)例子那樣說(shuō)說(shuō)其中兩個(gè)量的比的關(guān)系嗎？學(xué)生不難說(shuō)出：總價(jià)與數(shù)量相除又叫做總價(jià)與數(shù)量的比，總價(jià)與數(shù)量的比就是單價(jià)。其實(shí)呀，我們生活中也到處充滿了比。男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是4：2。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1 ：2不是表示甘蔗汁就一定是1毫升、水是2毫升，而是表示甘蔗汁這樣的1份、水就有這樣的2份。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，不同的人口味會(huì)不一樣，商場(chǎng)里賣(mài)的基本是按——在把“2 ：5味道好極了！”打出來(lái)。（PPT）人的腳長(zhǎng)與身高的比1∶7。一、教材分析：教材的地位和作用：生活中的平移是本章的第一個(gè)關(guān)于圖形變換的內(nèi)容，它具有承上啟下的作