【正文】 （周恩來）任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。（此時(shí)男孩會想些什么？）明天我一定要把灰雀放回來！列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？列寧是為了保護(hù)男孩的自尊心，讓男孩自己認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。A、把它們關(guān)起來進(jìn)行觀察B、抓在手上觀察C、不打擾它們的生活1螞蟻用（）交流信息。A、早上B、中午C、傍晚下列關(guān)于金魚吃食的描述正確的是（）。（）1參觀動(dòng)物園時(shí)，不應(yīng)該把自己的食物給動(dòng)物吃。（）蚯蚓和蝸牛都生活在潮濕、陰暗的土壤中。1金魚用（）游泳，用（）呼吸；金魚（）牙齒，是靠（）食物；身上有（）；吃（）或（）。1蚯蚓喜歡生活在（）、（）的環(huán)境里。還有一個(gè)（），用來（）?；颍械?。課文復(fù)習(xí)《十六年前的回憶》是回憶錄。差不多 四字詞語復(fù)習(xí)1一擁而入： 形容很多人同時(shí)闖進(jìn)來，形容秩序非?；靵y。n便宜 kān看家──k224。重陽節(jié)：九月九日憶山東兄弟（唐）王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。文章的理解：《北京的春節(jié)》作者老舍，原名舒慶春，滿族人，代表作《駱駝祥子》、《我這一輩子》、《四世同堂》、《正紅旗下》等。形容兩種事物毫無共同之處。ng（橫線）h226。百年明日能幾何，請君聽我明日歌?！?《兒童詩兩首》A《我想》，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。費(fèi)奧多羅夫費(fèi)奧多羅夫是個(gè)有求知欲望、探究精神，敢于大膽想象的孩子。5我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。駱駝隊(duì)》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者臺灣著名女作家林海音，原名林含英，被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的人物”。《古詩詞三首》中，兒童的形象惹人喜愛。村居》是作者是宋代詞人辛棄疾。晚風(fēng)中隱約傳來三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。一本正經(jīng)地講課文、語句解析：《牧童》、《舟過安仁》、《清平樂一去不還hu225。i有ng意思是：家鄉(xiāng)只在我的夢里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？打印時(shí)間：龍文教育特色講義江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。游子指李白。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。另外，用詩句來做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛，富有詩情畫意。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。課文解析：至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u?！币粋€(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。在外祖父的心中梅花的品格是中華民族精神的象征，對梅花的愛就是打印時(shí)間：龍文教育特色講義對祖國的愛，對家鄉(xiāng)的愛。（1）教“我”讀唐詩宋詞時(shí)悄然落淚；（2）因?yàn)椤拔摇迸K了墨梅圖而發(fā)脾氣。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。唐代詩人王維 《九月九日憶山東兄弟》一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢佳節(jié)的時(shí)候便格外思念故鄉(xiāng)的親人。折節(jié)：屈服。漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走?！堕L相思》描寫了戍邊的南方將士，在北方的風(fēng)雪聲中，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠，思鄉(xiāng)之情油然而生，非常懷念故園的溫暖祥和的情景。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封信寫好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)捎信的行人將要出發(fā)的時(shí)候，又打開已封好的信查看。王安石寫景抒情（借景抒情）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。秋 思唐夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。梅花的精神是：不管經(jīng)歷多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。玷污：弄臟。課文解析：打印時(shí)間：龍文教育特色講義“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親” “春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。課文三次寫外祖父的眼淚，哪三次？讀詩時(shí)無聲地落淚，不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼朦朧。所以我們要做不論多少磨難多少欺凌都不肯低頭的、頂天立地的人，永遠(yuǎn)保持中國人不屈不撓，永不服輸?shù)拿褡寰瘛Ｕn文的開頭和結(jié)尾：首尾呼應(yīng)，這種寫法的好處是：深化主題，突出中心。（2）有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。文章的語言質(zhì)樸淡雅，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長?！皳u桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”這時(shí)，作者的心情是怎樣的？（體會作者對搖桂花急切期待之情）母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。還有哪些地方也反映了作者搖花的歡樂呢？搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作打印時(shí)間：龍文教育特色講義者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨，成為他幸福童年的記憶。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。盡管老家十分簡陋，但那是生“我”養(yǎng)“我”的地方，永遠(yuǎn)也改變不了“我”對它的愛。秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（2）間接抒情：一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。日積月累：（表達(dá)思想之情的詩句）悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情。明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。賴快樂l232。e）慢慢地嚼（ji225。詩中有景有情，有人物有聲音，這生動(dòng)的一幕是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。詩意：一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。茅草屋外，大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，而最淘氣，也是最讓人喜歡的小兒子在河邊頑皮地臥著在剝蓮蓬玩。童年這些場景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?《祖父的園子》為什么“我”對祖父的園子念念不忘呢？因?yàn)樽娓傅膱@子給了“我”自由，給了“我”快樂，這兒是“我”童年的樂園，“我”的童年因這個(gè)園子而幸福無比