【正文】 例如：為引入新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題；等等，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。數(shù)學(xué)教育的核心是數(shù)學(xué)思維教育，而數(shù)學(xué)問題的解答則是形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的主要途徑。（二）問題解決智能化。比如，數(shù)學(xué)教學(xué)語言的精簡表述，各環(huán)節(jié)之間的恰當(dāng)過渡，課堂調(diào)控的合理體現(xiàn)等等，都是需要關(guān)注的細(xì)節(jié)。為了完成教學(xué)任務(wù)，根本不給學(xué)生足夠的時間去探究、去思考、去動手，結(jié)果一堂課下來，老師講得滿頭大汗，學(xué)生聽得稀里糊涂。在教學(xué)中我以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力”為原則，在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。參考資料：《淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》.、《調(diào)控學(xué)生情緒提高教學(xué)效率》.、《講究語言藝術(shù) 提高教學(xué)效率》.、《中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法》.主編：、《重視數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量》.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，、《數(shù)學(xué)高效率教學(xué)簡介》..第五篇：淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率北京市第十九中學(xué)初一數(shù)學(xué)許琰 淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率摘要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，課堂主體已由“教的主體”變?yōu)椤皩W(xué)的主體”，以求“教是為了達(dá)不教”的最終目的，也就是說，原來站在課堂邊緣地帶的學(xué)生要站到課堂的中心位置去主宰課堂，真正地讓課堂“一切為了學(xué)生”，真正讓課堂成為學(xué)生的課堂，數(shù)學(xué)課堂當(dāng)然也不例外。教師在課堂上充分，尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效率。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。一個好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。＂態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。每一堂課都要有一個重點(diǎn)，而整堂的數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著這個重點(diǎn)來逐步展開的。二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。學(xué)生不想聽，不愿聽的主要原因之一就是覺得所學(xué)內(nèi)容空洞、與生活實(shí)際無關(guān)。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。作為教師，我們不能忽視學(xué)生的心理狀態(tài)，每個學(xué)生帶著某種情緒來參加學(xué)習(xí)的，積極地如喜歡、愉快、滿意，消極的如緊張、煩躁。很多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是十分感興趣，這造成了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，主要原因有以 1下幾點(diǎn)：（1）數(shù)學(xué)課比較枯燥，缺乏生動和活潑，學(xué)生提不起興趣。對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問題，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。三、讓預(yù)設(shè)與生成交互促進(jìn)實(shí)施“高效課堂”的目的是為了讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)會、學(xué)懂，所以提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵。對于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。比如，當(dāng)你講解完一部分內(nèi)容后，你可以從學(xué)生的眼神、表情中讀懂他們是否理解，當(dāng)你提出一個問題，如果發(fā)現(xiàn)某同學(xué)猶猶豫豫，想回答又不敢，這時你向他投去鼓勵、信任的目光，比任何語言都有說服力，都能收到“此處無聲勝有聲”的特殊效果。因此，音量要適中，讓每個位置的學(xué)生都能聽清即可。所以，數(shù)學(xué)教師也要掌握這些語言技巧，使教學(xué)語言隨著教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程的不同而波瀾起伏，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。所以，教師語言表達(dá)藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的中心內(nèi)容。我的評價是:你比老師還厲害!我要向你敬個禮!幽默的語氣和詼諧的敬禮動作引得全場嘩然!事實(shí)上,教學(xué)語言是一門藝術(shù),包羅萬象,語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力,又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。老師及時的調(diào)整評價角度,幫助幼兒脫離尷尬,維護(hù)了幼兒的自尊。機(jī)智靈活在數(shù)學(xué)教學(xué)中,評價性語言的機(jī)智性原則突出地表現(xiàn)在課堂教學(xué)中,由于幼兒的智力因素和非智力因素多方面的差異性、復(fù)雜性,幼兒的信息反饋呈現(xiàn)多樣性和隨機(jī)性。在幼兒尋找身邊的單雙數(shù)時,我首先問:你身上藏了什么數(shù)字?是單數(shù)還是雙數(shù)?如果幼兒回答:5個紐扣,5是單數(shù)。教師要善于抓住每個活動的目標(biāo),清晰有序地設(shè)計(jì)提問。如果教師只是籠統(tǒng)的介紹:用你的代用券去超市里買東西,看看你能買到幾樣?xùn)|西?那么幼兒很可能只考慮他想買什么東西,而忽略“2元買一樣”的要求。這段講解語只有三句話,交代非常明確。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說過:“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率”。然而很多教師對數(shù)學(xué)課堂語言的重視不夠,平時備課備的最多的也是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),對于課堂語言準(zhǔn)備的不夠充分,有時甚至是沒有,以至于在教學(xué)中不能很好地達(dá)到教學(xué)效果。要言不煩?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。例如在購物環(huán)節(jié)中,我們確定該活動的目標(biāo)是讓幼兒明白2個2 個地?cái)?shù),會出現(xiàn)兩種情況:都用完的和還剩一元的,當(dāng)有幼兒先購?fù)陼r,教師提問:你有幾元錢?買了幾樣?xùn)|西?還有錢多嗎?由淺入深,分出層次。我就會接著問:為什么說5是單數(shù)?你身邊還有什么數(shù)呀?從而引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問題,培養(yǎng)他們思維的靈活性,拓寬他們的思維廣度。其中某些穩(wěn)定的因素(如數(shù)學(xué)內(nèi)容和幼兒原有知識水平等)是可以預(yù)知的,有些則是難以預(yù)料的。詼諧幽默孩子們都喜歡幽默的老師,這樣的老師能給孩子以親切、平易近人的感覺。數(shù)學(xué)活動中教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷總結(jié),不斷完善自己的教學(xué)語言,達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言表達(dá)藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。教師要多收集不同領(lǐng)域的語言技巧，將其利用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使其為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。三，專業(yè)性語言要科學(xué)準(zhǔn)確嚴(yán)密要善于用科學(xué)準(zhǔn)確的專業(yè)性語言表達(dá)數(shù)學(xué)過程，每個概念、公式、定理定律的內(nèi)容。教學(xué)語言是教育者實(shí)施教學(xué)過程所必備的基本技能和必要素養(yǎng)，是課堂教學(xué)藝術(shù)的主要內(nèi)容和重要組成部分，也是提高課堂教學(xué)的必要因素。給學(xué)生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。一般情況下講在前、練在后，練習(xí)成為學(xué)生鞏固新知、提高技能的手段。第四篇：淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率禮紀(jì)中學(xué)王光月關(guān)鍵詞：提高興趣、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效率、教學(xué)氛圍文章摘要：這是一個快節(jié)奏的時代，落后不是表現(xiàn)在你不前進(jìn)上，而是表現(xiàn)在你前進(jìn)的加速度大小上，辦任何事，都在追求效率，教學(xué)工作亦不例外。首先我們要明確什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？ 是以教師的“講”為標(biāo)準(zhǔn),還是以學(xué)生的“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)，是以教師所預(yù)設(shè)的公式化的課堂程序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn),還是以學(xué)生會不會,能不能創(chuàng)造性解決問題為標(biāo)準(zhǔn)？,而學(xué)生一點(diǎn)都不會,討論一個小問題,又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。（2）搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生的主觀能動性得不到充分發(fā)揮，每天為了做題而做題，心里挺壓抑。如果這種情緒是積極的，將會對學(xué)習(xí)起到推進(jìn)作用，相反如果是消