聽彭教授講座有感-免費閱讀
【正文】 不但要給孩子基本的知識技能，以滿足他們發(fā)展的需要。孩子會說謊，這是他們成長的經歷。姜勇教授圍繞主題“什么是好的教育”，首先用德國哲學家雅斯貝爾斯的名言“教育本身意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。同時，教學質量的高低，主要取決于教師，取決于教師的基本素養(yǎng)、教學能力和教育理念；取決于教師對學科價值的認識；取決于教師有無主體精神和創(chuàng)造精神等。這是葉瀾教授在“新基礎教育”中對教師提出的要求，我們正是需要這樣的指導思想來告訴我們在以后的教學崗位上如何去做。終于到了遇見葉瀾教授的那一天，院里的陽光報告廳早早地就坐滿了人。這十二個字可以說對當前作業(yè)有些現(xiàn)象的一種寫實。在課堂教學方面，張教授進行了深入淺出的梳理和指導，讓在場的每一位聽眾收獲頗豐。臺上的張教授講座時，語言溫和親切，把從教多年的教育思考和感悟娓娓到來，形象儒雅，學者風范十足。宗樹興教授是河北省教科所所長助理、研究員，著名的教育教學專家。循生命之道，彰顯出生命文化獨特的魅力。要創(chuàng)新教學過程。1構建愛的文化課堂，盡量給學生創(chuàng)設一種自主探究知識的平臺，讓他們的智慧在深層次的思考和碰撞中升華。當書本知識不再壓制師生的合理需求；當興趣和自主性被解放出來；當創(chuàng)新精神和實踐能力成為人發(fā)展的核心價值；當每一個個體受到關懷，人就從不恰當的“工具”角色中解放出來。課堂是教育最核心的地方。信息技術迅猛發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展，由環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，到人的可持續(xù)發(fā)展，學生素質的發(fā)展。只有在這里恢復人的尊嚴，教育才能重新贏得尊嚴；只有在這里擺正價值取向，人的發(fā)展才能獲得真實的突破。作為一名教師，彭教授指出：應始終圍繞如何在課堂上促進學生的成長這一生命主題，其核心價值是兒童主動發(fā)展教與學的互動過程：要堅持以人為本的指導思想，以發(fā)揮人的主體性為宗旨。學生與學生之間，學生與老師之間可以相互討論，直至爭論。課堂充滿關愛、真誠。4在教學中能體現(xiàn)出生命意識、生命關懷、生命責任、對生命的尊重，在課堂中能體現(xiàn)出生命的價值。講座中，宗教授就雙有效教學實施的背景和原因、雙有效教學的內涵和特點、課程教學對雙有效的落實、雙有效實施的區(qū)域和學校管理的層面要求、雙有效教學與三維十度的關系、實施三維十度教學應注意的幾個問題等六方面進行了詳細闡述。我由衷地覺得：聽張教授一講座，勝讀十年書?。埥淌诮裉熘v座的主題是《讓自己優(yōu)秀起來——在改進教學中改變自己》。一是如何設計教案，二是如何駕馭課堂，三是如何有效反思、四是如何布置作業(yè)、五是如何進行輔導，六是如何組織考核。我想，在這些在我以后的工作中都得做到有則改之，無則加冕。我也找到自己的座位，但是因為仰慕者眾多，我們從陽光報告廳轉移到112報告廳。教師在教學過程中的角色不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業(yè)的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學過程中呈現(xiàn)信息的“重組者”；沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質量的、有效的師生互動，學生將有可能變成散沙一團，教學也會失去它的
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