【正文】 是母親用一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｃ扌?，吃油餅。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。” “月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。面對著恩重如山的母親，面對著曾經(jīng)如此疼愛自己的母親，面對著不幸患上老年癡呆癥失去記憶的母親，面對如今只是也只能對著我傻傻微笑的母親，作者淚流滿面??此刻，孫友田的內(nèi)心一定無法平靜，那么，他的心底到底有什么話想對母親訴說呢？拿出你的筆，展開你的想象，把它寫在課文旁邊的空白部分。2．補充原文，練筆補白?！赣H忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。二、補充背景，感受民間文學的魅力 1．走進孫友田童年的清苦生活。母親笑著說：“你真笨，這是咱種的花生呀。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。（以下內(nèi)容根據(jù)課堂情況靈活安排）▲柔美的月色，溫馨的氛圍──感受童年夏天月夜的美妙 多媒體出示：童年的夏夜永遠是美妙的。二、初讀課文，質疑探究 1．布置學生自讀。2．學習本課17個生字及其新詞。他用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕地，像三月的和風，像小溪的流水，小院立即飄滿了她那芳香的音韻。剛才大家都弄不明白母親唱歌謠給兒子聽能給孩子什么啟蒙，這就是“混沌”，現(xiàn)在讀了這一節(jié)是不是和作者一樣豁然開朗了？（混沌： 糊里糊涂，什么也不懂。大家也讀一讀，體會體會，感受那芳香的音韻。（1）誰先讀？說說看，讀這一段應該讀出怎樣的感情讀？（答案是多元的）（2）學生讀課文。由此可見，課文可以劃分為幾大段？拿出筆，快速默讀課文，用“‖”標出來。指導。：月光啟蒙，同學們一定有話想說，有問題想提，想一想，把你讀了課題后想說的話，想提的問題跟大家交流交流。（師板書：蒙）？認識的請舉手。四、課時安排 2課時五、教學準備教學課件六、教學過程：第一課時（一）互動交流。）這些內(nèi)容我們下節(jié)課再學習。點出作者巧妙的表達方法：作者運用不同的感覺器官寫出母親唱歌謠給人的美妙感受和對孩子的摯愛，我們以后也可以學習這種寫法。）當母親唱起歌謠時，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？ 教師配樂范讀，學生體會想象。課堂中讓學生補充想象母親甜甜的嗓音還像什么，歌謠里還有什么，猜猜母親還會講哪些神話故事，用一句話把作者對母親的愛表達出來，模仿改寫詩歌文本等，不僅幫助學生進行了扎實的語言訓練，再度開發(fā)了課文內(nèi)容，也讓學生對課文的語言文字獲得了進一步的理解與提升。）6．學生改寫，并交流。（設計意圖：用音樂、圖象以及富含感召力的朗讀深深觸動學生的情感之弦，使學生情感的波濤得以沸騰與升華。3．總結童謠特點，請同座互相輕聲擊掌說童謠?！迸c“高深莫測的夜空竟是個神話的世界。著重理解“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷,卻長歌謠。并在體會情境中朗讀?！?．學生自由讀出示的一段，提出問題?！驹O計理念】“言美情濃”、富含“詩情、詩意”是本文最大的特點。??”課文中慈愛聰穎的母親與此時癡呆傻笑的母親形成了強烈的對比，這種反差沖擊著學生的心靈，喚起了學生的生命激情和自由感受。學生學得輕松愉快。學生在快慰、愉悅中接受、消化知識。但有些東西，在歲月里沉淀，比如，像母親這樣的歌聲——（課件播放母親歌聲??）作業(yè)設計： ：背誦課文中的優(yōu)美句段或民歌民謠。晚上，就把井下的感受變成詩行??我寫《大山歡笑》：“萬年煤層打個滾，／一山烏金往外冒。毛娃醒，吃油餅。（生再讀句子：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水?！叭碌暮惋L” “小溪的流水”給你什么感覺？（2）指名讀（帶著悠長飄逸、舒緩自由的感覺，輕而柔地讀）（3）移情感悟：做童年夏夜里的那個孩子，聽母親來唱歌謠（4）播放課件音樂：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，母親的歌聲也飄出來了??（5）談感受，填寫：這是（）的聲音。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。教學準備：1．多媒體課件制作《黑土地》3．網(wǎng)頁形式、可選性強、動畫演示、運行環(huán)境基于Windows2000下的電腦課件。教學課題：蘇教版小學語文五年級課文《月光啟蒙》 教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。而月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內(nèi)外互補、兩相互動的意境。文章有兩條線索，明線是母親對“我”的啟蒙，啟蒙之中浸透了母親對“我”的愛。（配樂畫面）出示：童年的夏夜永遠是美妙的。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。勞累之后干什么？（引生齊讀—— 母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠：“月兒彎彎像小船??再蓋南樓遮太陽。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。2．談讀后感受A瑯瑯上口，押韻 B節(jié)奏明快，有趣3．再讀童謠，感受其趣小結：這童年的夏夜，有這節(jié)奏明快，幽默風趣的童謠相伴，怎不美妙呢，所以“這是孩子眼里最美的時辰。” 4．原文重現(xiàn)，升華情感課件出示《月光母親》原文（師伴樂誦讀，母親蒼老的形象與年輕時為“我”唱歌謠的畫面同現(xiàn)： 我回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么慈祥，和藹，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知道我是誰。母親不識字，卻是“我”的啟蒙老師，用民間文學給我啟蒙，引領“我”走進了詩歌的王國。4．聽神話故事，讀童謠，猜謎語，體會母愛美聯(lián)系母親勞累了一天還不忘摟著我，給我唱歌謠，還唱得如此動聽，如此悅耳；唱累了講神話故事；講述幽默風趣的童謠；說有趣的謎語體會濃濃的母愛?！??母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。（作者單位：蘇州市吳江區(qū)同里實驗小學）第二篇：《月光啟蒙》教學設計《月光啟蒙》第二課時教學設計江都市樊川鎮(zhèn)永安小學 臧冬冬【教材簡析】《月光啟蒙》是著名作家、詩人孫友田寫的一篇敘事散文。，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親的深深懷念之情。3．出示：“母親忙完了一天的活計??唱起動聽的歌謠。③聯(lián)系上下文說說對“芳香的音韻”的理解。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）4．小結，并引讀，內(nèi)容同前★。）3．小結并引讀，內(nèi)容同前★4．體會作者對母親的贊美之情，練習用“母親啊，您真是一位 的母親！”說話。緊扣中心滿含深情而又富有詩意的歌曲再一次深化了對文本的理解。詩化的意境為的是更好地重現(xiàn)文本的情感，我通過讓學生自主品悟、感情朗讀、表演朗讀釋放了內(nèi)心情感，不同的感受噴涌而出。這樣的拓展是基于文本、服務文本的，文本深藏的情感因素得到充分挖掘與展示。出示句子：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。四、課堂總結，布置作業(yè)。感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深的感激與懷念之情。5.（