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國培研修隨筆實用6篇-免費閱讀

2025-10-12 11:39 上一頁面

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【正文】 課題研究更不是能短期完成的,應該在這一模塊首先向大家介紹如何進行課題研究,告訴方法,引導輔助,這樣我們老師也不用到電腦上找來找去,不知我的建議是否合理?總之,培訓只是一個手段,一個開端。即使我們的條件是有限的,但這并不能成為教師放棄教學而無所作為的借口,相反,作為農村教師更應該努力克服重重困難,扎根沃土,立足于自己的課堂教學,主動積極地進行自我改革與提升,使自己更好地適應課程改革,在教學中發(fā)揮自己的專長,讓更多的學生從中獲得健康。頭腦里回放著兩個月里的收獲,總覺得沉甸甸的,記憶的閘門打開一下噴涌而出。因為周老師自身擁有優(yōu)質的思維方式,所以他教的學生語文平均成績可以達到120分。歸根結底,語文學習的本質是思維方式的訓練,老師良好的思維品質會極大提高語文課堂效率。真是受教啊!感謝羅萍老師,感謝國培!篇5:國培研修隨筆隨著培訓的深入,越來越感覺到自己專業(yè)知識的匱乏,越來越感受到此次學習收獲的巨大。張老師也提到背誦積累對學生成長的重要性。能天天坐在張老師課堂上的學生該是多幸福!張愛民老師主要從“識好字、多積累”兩個方面跟大家進行交流。二是寫作不是簡單的記錄,而是對頭腦中的想法的梳理和提煉,必然會自發(fā)關注語言表述的準確性、合理性,所以寫作也自然會促進表達能力的提升。所以,我常常和學生一起寫作,與學生互相成就。進一步想到了自己,我是為什么而寫作呢?回想這些年來,不算那許許多多的課后反思、工作計劃、經驗交流,自己正經寫下的零零散散的文字也應該上十萬字了吧:有日常生活隨筆,有旅游雜記,有和學生同時寫作的下水文,更有持續(xù)一年的班級故事的撰寫。雖說這些年來有常動筆的習慣,但每次都是隨性而寫,不講章法,當然并非文思泉涌洋洋灑灑勢不可擋,而是根本不懂寫作還有這么多講究,用張XX老師的專業(yè)術語來講,就是不具備教師專業(yè)寫作的意識。內心的安寧淡泊是幸福持久的秘訣。雖說李教授的大綱思路很清晰,但真正吸引大家的更多是屏幕上沒有打出來、而是從老師嘴里冒出來的朵朵語言的蓮花。名人大多童年背書多,語言積累豐富,才具備思考的材料。人生就如柳絮,飄落的位置不同而已,無需驕傲?!薄昂玫娜松枰?guī)劃。近年來國培已經不是什么新鮮的事兒了,況且開頭還冠以“農村中小學”的名號,雖說自己也是從農村走出來,但心底里還是認為與“農村”沾邊兒的事情層次不會高,因而對此次培訓或多或少持有觀望態(tài)度。今天開始“種子工作坊研修”的第一天學習。想起了今天南開中學的張校長講到的知識的分類,他說知識分為三類:一是你知道的;二是你不知道的;三是你不知道你所不知道的。我喜歡!李院長看的書何其多,隨口給我們推薦了《洞測精英》《你就是艇長》《工匠精神》《奢侈態(tài)度》《》等書目,隨口引用哲人名家的話語更是無數,但并非賣弄,別人的話從她口中出來,就如原創(chuàng)一般自然。但正因為其“散”,張校長的課堂也充滿張力,多年的講課經驗使得他的講座收放自如,無論“網”撒得多遠,想收的時候就可以輕松地收回。誤用光陰比不用光陰損失更大;教育錯了的孩子比沒有受教育的孩子離智慧更遠。下午是重慶第二師范學院的李學容教授給大家講《教師心理健康的調試》。跟服務對象保持距離,才有助于作出理性的判斷。世界本身沒有錯,錯誤的是我們看待世界的方式。這樣的寫作,實在是無益的。跟學生一起動筆寫作文,我個人覺得是很有必要的。所以,我的寫作沒有讀者,除了我自己。張愛民老師的課件很特別,一頁簡單的Word文檔,內容包括二三十個成語,十來句文言文,估計不會超過300字,僅此而已。張老師的話讓我心中除了愧疚,也感到沉甸甸的責任。這是真正的讀寫一體化教學。原來朗讀竟有如此功用,這不正是“讀書百遍,其義自見”的理兒嗎?此刻才真正領悟了朗讀于閱讀教學的重要意義。周老師提出了他自己的閱讀主張——理解就是建立聯
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