【正文】 我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進(jìn)神話世界，更好地讀懂神話。？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國(guó)古代神話故事《封神榜》。（精讀）閱讀反饋：你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？師對(duì)說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。板書：分享有趣的故事內(nèi)容師：你們上小學(xué)以后，語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）師：對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。生匯報(bào)討論所得。” 反思：18《一》好書向大家推薦一、指導(dǎo)目的讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。真是好辦法。思考：（1）不認(rèn)識(shí)不理解的字詞查詞典；（2）這篇文章的文脈；（3）你覺得哪些詞、句最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？多讀幾遍，用筆劃一劃，在旁邊寫下自己的感受。通過指導(dǎo)閱讀《心靈的陽(yáng)光》受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周圍的一事一物，懂得關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人。威爾伯想盡辦法把囊袋帶回了農(nóng)場(chǎng)，到了來年春天，小夏洛們一個(gè)個(gè)地破囊而出，乘風(fēng)而去。第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個(gè)字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對(duì)不可以殺了他。小姑娘弗恩可不是這本書的主人公呢！那么是誰(shuí)呢？三、情境想象說話，體會(huì)內(nèi)心世界師描述：現(xiàn)在，老師要把同學(xué)們都變成小豬威爾伯，跟著我的描述走——一天，飼養(yǎng)場(chǎng)里的鵝媽媽好心地提醒你，快逃吧，逃離豬圈，你將來肯定要被殺掉的！羊啊馬啊牛啊還有小老鼠等伙伴們都支持你逃出豬圈，于是，你進(jìn)行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，沒有計(jì)劃也沒有策略，還很笨，又很饞，受不了食物的誘惑又被關(guān)回了豬圈！伙伴們也不理你了，你一個(gè)人孤零零地躺在爛泥里，夜晚來臨，天黑黑的，此時(shí)你——想象說話（學(xué)生說說小豬會(huì)想些什么，說些什么，心情怎樣）師：就在你感到萬(wàn)分孤獨(dú)的時(shí)候，從豬圈的黑暗中傳來了一個(gè)很細(xì)很好聽的聲音：“你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都會(huì)分辨哪些是好書。交流。介紹《品悟》主要內(nèi)容。那么就請(qǐng)你向別人推介你喜愛的一本書。因?yàn)椋R讀大屏幕內(nèi)容）最是書香能致遠(yuǎn) 閱讀之樂樂無(wú)窮反思：15推薦閱讀《品悟》一、指導(dǎo)目的1．向?qū)W生推薦書籍《品悟》，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣：通過對(duì)《品悟》的課外閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生懂得感恩，理解父母，愛父母。最大的愿望：破解童心我只是一個(gè)為孩子寫作的人，一個(gè)特別關(guān)注當(dāng)前中國(guó)兒童生存狀態(tài)的人，無(wú)力改變現(xiàn)狀，但我可以通過我的作品，影響眾多的老師，多給孩子一些溫情，影響眾多的家長(zhǎng)，做有童心的爸爸媽媽，把快樂還給孩子。四、引入其他形象，聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識(shí)。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。）（2）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。（1）、臺(tái)灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲 了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。）反思：《安徒生童話》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生在閱讀目錄和簡(jiǎn)介中大概了解童話書的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（1）、下面我們就讀讀《賣火柴的小女孩》吧！請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。說起童話，有一個(gè)人就不得不提，那就是童話大師安徒生。2“阿拉丁神燈”聽說過嗎？ 3推薦看《一千零一夜》。你別問，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩?！庇腥苏f道。（出示相關(guān)文字），他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁； 如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。）三、走近安徒生，重溫經(jīng)典，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住 想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）（出示）安徒生：（—）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。本節(jié)課收獲歸納：指明學(xué)生歸納小結(jié)。如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句。教師導(dǎo)引民間俗語(yǔ)導(dǎo)入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍??這當(dāng)中不少是來源于《伊索寓言集》。反思：10我讀書我快樂”——《伊索寓言》導(dǎo)讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及作者。寓言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。（四）、拓展延伸 激發(fā)興趣《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（三）、邊讀邊聊 汲取營(yíng)養(yǎng)說說人物（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？（2）說說《蟬和狐貍》中的蟬?！兑了髟⒀浴分械墓适?，每一篇都閃爍著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露；有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻；有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定??還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變得聰明、智慧。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：交流中體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。課堂小結(jié)：三個(gè)故事中都有狐貍的語(yǔ)言描寫。揣測(cè)狐貍的心理。小故事里，蘊(yùn)涵著大智慧。讀完這部小說后，簡(jiǎn)要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。人物 身份 阿龍納斯 船長(zhǎng) 康塞爾 魚叉手之王 尼德?蘭 教授的仆人 尼摩 教授師：下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁(yè)課外書。同學(xué)們，兩位著名作家的話語(yǔ)，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學(xué)校，開展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書活動(dòng)，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。討論讀書卡片的內(nèi)容。（3）先讀文章，再看注釋。《朝花夕拾》主要寫的是魯迅的童年生活，所以有許多文章都很有趣。另有魯迅自己寫的《小引》和《后記》，修改版還增加了《導(dǎo)讀》和《知識(shí)鏈接》。夕：傍晚?！背鍪爵斞缸髌芳海?部小說集《吶喊》（共14篇）、《彷徨》（共11篇）、《故事新編》（共8篇）。小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、推薦文章 引入指導(dǎo)引入語(yǔ)：我們?cè)占^不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。請(qǐng)大家比較一下，老師的剪貼本和大家的有什么不同？（五）教師總結(jié)到這里，這次活動(dòng)即將結(jié)束，雖然今天我們談?wù)摰氖亲x報(bào)剪報(bào)的話題，但這使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生活處處是語(yǔ)文，只要我們做個(gè)生活的有心人，多讀、巧思、勤動(dòng) 手，一定會(huì)收獲學(xué)習(xí)語(yǔ)文的更大樂趣。出示《養(yǎng)成 讀報(bào)的好習(xí)慣》學(xué)生自讀短文后交流體會(huì)。那你們平時(shí)都讀些什么報(bào)紙？為什么選擇它呢？（1）兒童類報(bào)紙（內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，但周期長(zhǎng)，內(nèi)容偏少）（2）生活類報(bào)紙（內(nèi)容豐富，方便購(gòu)買，但不相關(guān)的內(nèi)容偏多）（3）其他報(bào)紙（于自己相關(guān)的內(nèi)容較少）??（三）指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的選擇報(bào)紙內(nèi)容加以閱讀同樣的道理，有時(shí)一份報(bào)紙的容量也是相當(dāng)大的，如果要細(xì)細(xì)地將它看完，也需要一定的時(shí)間。確實(shí)，讀報(bào)可以給我們帶來快樂，啟迪我們的智慧，這正是我們今天上課的主題——出示課題“我讀報(bào) 我快樂 我成長(zhǎng)”下面我們就一起來聊一聊看報(bào)這個(gè)話題。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀。老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。你知道作者為什么寫出這么好的文章嗎？我們要想寫出好文章應(yīng)該怎么辦呢？ 這節(jié)課你有收獲嗎？談一談。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。我反復(fù)讀了好幾遍，我感受到了作者寫了荷塘月色、荷葉、荷花和荷花的形、色、香十分巧密；還運(yùn)用了許多比喻句、擬人句。二、閱讀、感悟、交流。誰(shuí)愿意把你畫出的部分為大家美美地賞讀呢 學(xué)生配樂賞讀。交流讀報(bào)感悟。誰(shuí)能說一說你的閱讀體會(huì)呢? 學(xué)生交流：（二）如果一篇文章在你略讀一遍后，覺得它寫得很美，特別吸引你，那你就可以細(xì)細(xì)地讀，我們把這種方法叫做“精讀”，也叫“細(xì)讀”。同學(xué)們談得真好，有的同學(xué)讀書方法還是很不錯(cuò)，你想讓自己讀書收獲更大嗎？老師為同學(xué)們查找了一些讀書方法？（從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)談話，學(xué)生樂于交流，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．教師自制多媒體課件。在學(xué)生大量搜集描寫美麗風(fēng)光的文章后教師進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，通過指導(dǎo)，使學(xué)生了解“三步閱讀法”，并能針對(duì)不同的文章選擇不同的閱讀方法。在閱讀名家名篇中感悟作者豐富的想象力及祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，領(lǐng)略大自然的秀美風(fēng)光，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情 感，讀書的興趣，并為寫作打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：一、從學(xué)生已有生活感受入手，談話激發(fā)興趣。）二、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法。這種閱讀方法有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生交流：1．“精讀”一般都是全身心地讀，對(duì)文章內(nèi)容理解得比較深，比較透?！拔蚁矚g眼前飛舞著的上海的雪，它像是活的生物，像夏天黃昏時(shí)成群的蚊蚋，像春天釀蜜時(shí)期的蜜蜂，他忙碌地飛翔著，或上或下，或快或慢，或粘著人身，或擁 入窗隙，仿佛有它自己的意志和目的。三、總結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們把自己帶來的文章，運(yùn)用“三步閱讀法”進(jìn)行閱讀。我都快背過了，我想給大家讀一讀，請(qǐng)老師給我配上音樂。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色，而葉子卻更見風(fēng)致 了?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了運(yùn)用“三步閱讀法”讀書，希望同學(xué)們喜歡閱讀，多讀書，豐富自己的頭腦，拓寬自己的知識(shí)面，積累語(yǔ)言，讓自己變得更聰明，讓自己的寫作水平有所提高。用優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染?；仡櫯f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。反思：4我讀報(bào) 我快樂 我成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：豐富學(xué)生的閱讀陣地，了解報(bào)紙的種類，選擇適合兒童閱讀的報(bào)紙。（二）了解報(bào)紙的種類，選擇適合少年兒童閱讀的報(bào)紙你們都知道哪些報(bào)紙的名稱？學(xué)生交流。課件演示（下面我們以南京讀者數(shù)最多的金陵晚報(bào)為例）一份報(bào)紙中有這么多的內(nèi)容，在時(shí)間并不充裕的情況下，我們都會(huì)讀哪些內(nèi)容呢？學(xué)生討論（選擇有價(jià)值的、感興趣的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀）出示：別林斯基曾經(jīng)說過：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。談一談讀報(bào)過程中的快樂事。世上無(wú)難事，只怕有心人。同位互相推薦好文章。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。3部散文集《野草》（共23篇）、《朝花夕拾》（共10篇）、《兩地書》 16部雜文集。早晨開的花，到了傍晚早已凋零，卻此時(shí)才把它撿起。理解“小引”“后記”。泛讀，瀏覽。尋找與《早》這篇課文相對(duì)應(yīng)的段落。（1）新詞（2）喜歡的句子（3）不懂的詞語(yǔ)或句子（4）讀后的感想討論獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。這堂午間閱讀課我們和往常一樣，先來欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡。同時(shí)要注意讀書的姿勢(shì)，要注意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。小說中四個(gè)主要人物：阿龍納斯教授、康塞爾、尼德?蘭、尼摩船長(zhǎng)的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請(qǐng)你寫在“名著欣賞記錄卡上” 反思：8小故事，大智慧——《伊索寓言》閱讀指導(dǎo)課教案一、教學(xué)目標(biāo)：，在交流中豐富自己的知識(shí)?！兑了髟⒀浴贩从车纳鐣?huì)生活是那樣豐富多彩。C、這則故事，讓我們認(rèn)識(shí)了 “吃不著葡萄就說葡萄酸”這一人性弱點(diǎn)。語(yǔ)氣一樣嗎？同樣都是騙：有騙人，有騙己，有被騙，都是借助狐貍的語(yǔ)言來實(shí)施騙，卻從中反映出多種智慧。三、教學(xué)準(zhǔn)備：：相關(guān)的資料和作業(yè)紙：①仔細(xì)閱讀《伊索寓言》 ②認(rèn)真做好讀書筆記。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。《伊索寓言》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人）具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺有詐，摘樹葉試探用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語(yǔ)言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點(diǎn)。繼續(xù)讀《伊索寓言》（1）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本