【正文】 這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運用于教學(xué)，它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備（錄音機、DVD機、音箱等）和實物投影儀等。三、在知識歸納復(fù)習(xí)中的運用在教學(xué)工作中，知識的歸納總結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會把一階段來教學(xué)的知識進行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，增強學(xué)生對知識的理解和記憶。如在《緒言》的教學(xué)過程中，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展示化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻，并且隨著科學(xué)的發(fā)展化學(xué)能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學(xué)生認識化學(xué)科學(xué)對人類生存和發(fā)展具有的重要作用，樹立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，在初中化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識是初中化學(xué)中的難點，其抽象，學(xué)生難以理解，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過征求學(xué)生的建議，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面。其次，課件制作的重點放在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。在這個過程中多媒體課件可以提供感性材料，也可以呈現(xiàn)思維過程，以促進學(xué)生這一能力的提高，利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性，為學(xué)生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法，從而既為學(xué)生提供了空間想象的基礎(chǔ)，發(fā)展他們的思維。學(xué)生有了探索研究的精神，學(xué)習(xí)就成為一種樂學(xué)。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學(xué)目標。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證?？捎糜嬎銠C演示此過程，學(xué)生的注意力會轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容以外的事物上，其效果反而不理想。四、恰當選擇媒體，當用則用。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹表達的喜愛之情，學(xué)習(xí)靜態(tài)描寫的方法，我先放課件錄像，把學(xué)生的注意力吸引過來，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察投影幕上的美麗畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當時的情景，從中領(lǐng)略南國翠綠而美麗的榕樹，然后體會“這美麗的南國的樹”這句話的含義，就是贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者對榕樹的喜愛之情。如教第十一冊第3課古詩《暮江吟》時，為了啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，我先讓學(xué)生找出詩句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學(xué)生在動聽樂曲配音中聽詩歌朗讀，觀察詩歌所描繪的景色，體會詩歌的意境，通過學(xué)生看音像課件，并與課文對照，化難為易。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。科學(xué)性“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點。通過學(xué)習(xí)制作課件，我對多媒體技術(shù)有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探求，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動感表象，使學(xué)生對行程問題當中的速度、路程和時間三個數(shù)量關(guān)系能有一個直觀的感受，增強學(xué)生對這些概念的理解。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。教師在使用多媒體教學(xué)時必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想；同時，在具體施教時，要充分考慮到各個層次學(xué)生的接受能力，根據(jù)反饋情況進行調(diào)整，可增加課件的智能化、互動性，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓，我們應(yīng)努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點，各展所長，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。再則，若教學(xué)每首樂曲都制作這樣的課件，費時費力，不切實際。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識點，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動感。二、提供直觀感受多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點難點,提高教學(xué)質(zhì)量。下面我就談?wù)劷陙碓诮虒W(xué)實踐中多媒體運用的幾點心得體會:一、運用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過程，如此會使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂效果會徹底改觀，學(xué)生的參與意識會空前高漲，對學(xué)到的知識當然會留下深刻的印象。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時，要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。數(shù)學(xué)新課程標準提出要恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。例如學(xué)生在解答應(yīng)用題“一家工廠原來每月用水468噸，倡導(dǎo)節(jié)約用水后，原來一年的用水量現(xiàn)在可以多用1個月，平均每月節(jié)水多少噸？”時，通常學(xué)生需要通過三步列式才能解答此題。接下來，讓學(xué)生獨立進行驗證。又如在教學(xué)有關(guān)行程的應(yīng)用題時，學(xué)生都知道時間等于路程除以速度，但不理解的是求火車過橋的時間時，為什么路程是除了橋的長度還要再加上火車的長度，針對這個問題，我利用多媒體制作了一個動畫演示，再現(xiàn)了火車過橋的全過程，從火車頭上橋開始到車尾離開大橋所經(jīng)過的路程用醒目的顏色顯示出來，學(xué)生很快明白火車過橋走過的路程等于橋長加火車的長度論文的格式，從而正確地列出了算式。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正認識了數(shù)學(xué)的廣闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊、價值，也更加喜歡數(shù)學(xué)了。多媒體集聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，構(gòu)成了一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式。這影響了教師去接觸新觀念、新技術(shù)的進程。一個能花幾分鐘就能在一般教室完成的情景創(chuàng)設(shè)，沒有必要花幾個小時來制作一個flash動畫來完成。使他們耳、眼、口、手并用，大大的縮短他們的感知過程，激發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。人機對話，及時反饋和監(jiān)控學(xué)生可以根據(jù)自己的情況操作，可以查詢難點；可以邊看邊跟讀，學(xué)習(xí)地道的語音、語調(diào)。學(xué)生也只有在真實的語言環(huán)境或模擬情景中才能更好地理解具體情景傳遞的信息，觸景生情，激發(fā)表達的欲望。 但在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：（1）在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時間不要太長，俗話說“兵不在多，而在精”。又如在教學(xué)《蘇州園林》時，我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生瀏覽蘇州園林的四大名園：滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景，接著配樂朗誦欣賞，圖文并貌，感受蘇州園林的共同點——務(wù)必是游覽者無論站在哪，眼前總是一幅完美的圖畫。實踐證明，利用影片、幻燈片能增強學(xué)生的形象思維，而且對學(xué)生進行了人文精神的教育。有些內(nèi)容用其他的形式進行教學(xué)并不比多媒體差，能通過黑板以及自己的語言講明白的就不必用電腦，課件中視頻技術(shù)的使用要適當適量，裝飾用的圖片不宜多，背景音樂盡量少用，教師應(yīng)該從一開始就把握這一指導(dǎo)思想。也就是說，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解和演示的工具。在考慮設(shè)計對象和如何設(shè)計問題時，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體技術(shù)的主動性和互動性的功能，以及如何利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)和掌握語言。教師在使用多媒體課件時，不必過分強調(diào)課件的整體性，而應(yīng)該從實際出發(fā)，制作和備用一些積件，如插播片、片段片、素材片，在具體的教學(xué)活動中，有效地利用這些積件，使多媒體真正起到輔助作用，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體課件的確能夠把聲音、圖文有機地結(jié)合在一起，形成一體化的教材，這是傳統(tǒng)教材所無法比擬的?？傊绾胃鶕?jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和英語課程標準的要求來更有效地把多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待廣大英語教師進行進一步的研究和探索。在實際教學(xué)中，很多教師只把多媒體當作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，設(shè)計的課件主要為了直觀地呈現(xiàn)自己講授的內(nèi)容，一堂課下來不用黑板和粉筆，應(yīng)該板書的內(nèi)容全部顯示在大屏幕上。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動參與和互動交流是檢驗其有效性的標準。二、追求形式，華而不實多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就是可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用聽覺、視覺和多種感官的綜合作用對學(xué)生進行合理的刺激。但是作為輔助英語教學(xué)這一特定的學(xué)科教學(xué)的電腦軟件，尤其是輔助課堂教學(xué)的軟件，如果過多地追求多媒體，就會適得其反。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚的。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動。例如，多媒體教學(xué)不能完全割舍教師的板書。多媒體輔助教學(xué)，是運用多媒體課件輔助授課教師解決難點教學(xué)問題，因而應(yīng)讓多媒體課件成為教師進行課堂教學(xué)的輔助手段，而不能完全代替教師的授課。例如：在《幾何》的多邊形教學(xué)課中，將五星紅旗上的五角星投影出來，都是些美麗的幾何圖案，讓同學(xué)們知道祖國不但繁榮昌盛，就連祖國的象征標志也美觀大方。如在學(xué)習(xí)《三角形全等的判定》一節(jié)中，可設(shè)計如下內(nèi)容的多媒體。再讓學(xué)生對現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結(jié)三角形的分類情況。是新型教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出“直線和圓的位置關(guān)系”變化示意圖。在多媒體教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語言解說等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；同時運用音樂、圖形、圖像、動，畫等，可促進學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實驗?zāi)M和難點突破。這些直觀的圖形運動，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并初步有了運用動的觀點來處理數(shù)學(xué)問題的意識，使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體是教育改革的需要，是時代發(fā)展的需要。它的運用不但有利于學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生知識的獲得與保持，更有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展。利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)問題情景，展示問題意義，能使學(xué)生了解問題的實際意義并能引起學(xué)生對解決問題的興趣，激發(fā)其主動參與和解決問題的意識，從而增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的愛好，提高學(xué)習(xí)的積極性。、形象化運用多媒體將教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在特定的情境下，將教學(xué)內(nèi)容在大與小，遠與近，快與慢，零與整，虛與實之間實現(xiàn)靈活的相互轉(zhuǎn)化，從而使教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程、情景，交融地再現(xiàn)于教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)的單調(diào)模式，達到圖文同步的教學(xué)效果。圖，制作成課件，讓學(xué)生通過生動的畫面，利用多媒體計算機的快速繪圖、動畫、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)現(xiàn)的過程，使傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)可以經(jīng)常實施。通過這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，形成生動有趣的畫面，有利于對知識的鞏固和加深。課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)節(jié)奏。最后，再出示一組課堂練習(xí)，強化知識點?！鰽BC中，∠BAC=90176。在《直角三角形》一課的教學(xué)中，將《勾股定理》的史話資料和幾何圖案制成課件放映出來，讓學(xué)生知道我國的歷史悠久，我們的知識是從書本里、課堂上和生活中得到的，要成為二十一世紀的建設(shè)者，我們的知識還遠遠不夠，我們要共同努力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。而且，每一節(jié)課不是非用多媒體課件輔助教學(xué)不可，有些課使用多媒體課件反而不如傳統(tǒng)手段教學(xué)的實際效果好。板書是教師配合講授和練習(xí)的需要，在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。教學(xué)過程不僅是傳授知識、發(fā)展能力的過程，也是情感交流和學(xué)生人格形成的過程。綜上所述，初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合，并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機多媒體輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。這不僅不能增強教學(xué)效果，反而干擾了學(xué)生的思考，干擾了課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活動呈現(xiàn)流水線式的程序化模式。但是在實際教學(xué)中，部分教師卻片面地利用這一優(yōu)勢，在設(shè)計課件時過分運用視頻技術(shù)、音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過分注重課件的動畫、色彩和音響等效果，其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，干擾了學(xué)生的觀察，不利于他們看清問題的本質(zhì)。如果設(shè)計課件只是為了讓學(xué)生感到好玩、有趣，這樣的多媒體整合是沒有實踐意義和學(xué)習(xí)效果的。表面上，這樣可以提高課堂的節(jié)奏，加快課堂的進程，增加教學(xué)的密度和信息量，但在很大程度上減少了學(xué)生的思考時間，抑制了學(xué)生的思考欲望，使學(xué)生失去了大量的技能訓(xùn)練的機會。第三篇：小學(xué)英語教學(xué)中如何運用多媒體教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)中如何運用多媒體教學(xué)反思教育部在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：“要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他的學(xué)科中。但是作為輔助英語教學(xué)這一特定的學(xué)科教學(xué)的電腦軟件，尤其是輔助課堂教學(xué)的軟件，如果過多地追求多媒體，就會適得其反。二、追求形式，華而不實多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就是可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用聽覺、視覺和多種感官的綜合作用對學(xué)生進行合理的刺激。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動參與和互動交流是檢驗其有效性的標準。在實際教學(xué)中，很多教師只把多媒體當作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，設(shè)計的課件主要為了直觀地呈現(xiàn)自己講授的內(nèi)容，一堂課下來不用黑板和粉筆，應(yīng)該板書的內(nèi)容全部顯示在大屏幕上?？傊绾胃鶕?jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和英語課程標準的要求來更有效地把多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待廣大英語教師進行進一步的研究和探索。二、借助電腦，促進學(xué)生形成形象思維語文教材里，文學(xué)作品的比重較大，文學(xué)作品的基本特征是形象性。實踐證明，借助電腦，能促進學(xué)生形成思維，從而加深對課文內(nèi)容的理解，增強學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當，因此在選材上應(yīng)適時、適量、適度，切忌過多過濫。多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，有時還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以提到的情景，如購物、借物、問路等，能夠改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。一個個動畫的屏幕代替了傳統(tǒng)的小黑板，幻燈片和書本上靜止的畫面、文字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二、關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點思考課件的制作需要仔細鉆研教材，精心的備課多媒體課件的制作需要花費大量精力與時間去鉆研教材，精心備課，搜集素材。我們不要為了多媒體而多媒體，運用多媒體是為了搞好教學(xué)，所有的教學(xué)措施都是圍繞著這個中心的。計算機使用水平的不高也是影響CAI進展的一個原因。原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動和絢麗多彩，原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得形象直觀,生動有趣，原本常規(guī)教學(xué)的困難、矛盾、弱點都慢慢地消化與無形。二、運用多媒體技術(shù)，突出重點突破難點在教學(xué)過程中，落實教學(xué)重點是學(xué)生掌握知識的前提，突破教學(xué)難點是教學(xué)成功的關(guān)鍵。三、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識。利用課