小學(xué)教師師德故事-免費(fèi)閱讀
【正文】 和這些相比我更看重學(xué)生和家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)我的認(rèn)可、贊譽(yù)，金杯銀杯不如學(xué)生的口碑。在新課改的中我也實(shí)踐了一些方法，即一天一個(gè)“一”，效果不錯(cuò)。一個(gè)課堂固定模式可以幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)困生。我在以前，大錯(cuò)三六九、小錯(cuò)天天有，上課學(xué)習(xí)不積極，成為老師辦公室的常客?？墒牵D(zhuǎn)變一個(gè)思想偏激，情緒不穩(wěn)的孩子談何容易。不久，我從他同學(xué)和其他老師那里得知:她沒(méi)有母親，父親精神有問(wèn)題。與孩子同進(jìn)步共成長(zhǎng)執(zhí)教十三年來(lái)，以自己勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)和誠(chéng)信樸實(shí)的人格形象，一點(diǎn)一滴，一步一個(gè)腳印地履行著一個(gè)人民教師的神圣職責(zé)。70多歲的奶奶是她唯一可依賴的人。她經(jīng)常喜怒無(wú)常，好壞交替，有時(shí)對(duì)我充滿了依戀，有時(shí)又把我的善意當(dāng)憐憫，仇視我攻擊我。老師對(duì)我早已失去信心，我對(duì)老師的談話也毫不在乎。本學(xué)期經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐我找到了適合自己和學(xué)生的模式：創(chuàng)設(shè)情境→設(shè)疑自習(xí)→探究（討論交流）→展示互動(dòng)→應(yīng)用檢測(cè)。優(yōu)生：幫助一名學(xué)困生完成一個(gè)學(xué)習(xí)題中等生：一天必須爭(zhēng)取回答對(duì)一次問(wèn)題學(xué)困生：一天力爭(zhēng)
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