小學(xué)教師師德故事-免費閱讀
【正文】 和這些相比我更看重學(xué)生和家長及社會對我的認(rèn)可、贊譽，金杯銀杯不如學(xué)生的口碑。在新課改的中我也實踐了一些方法，即一天一個“一”，效果不錯。一個課堂固定模式可以幫助學(xué)生迅速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)困生。我在以前，大錯三六九、小錯天天有，上課學(xué)習(xí)不積極，成為老師辦公室的?？汀？墒?，要轉(zhuǎn)變一個思想偏激，情緒不穩(wěn)的孩子談何容易。不久，我從他同學(xué)和其他老師那里得知:她沒有母親，父親精神有問題。與孩子同進步共成長執(zhí)教十三年來，以自己勤奮踏實的工作作風(fēng)和誠信樸實的人格形象，一點一滴，一步一個腳印地履行著一個人民教師的神圣職責(zé)。70多歲的奶奶是她唯一可依賴的人。她經(jīng)常喜怒無常，好壞交替，有時對我充滿了依戀，有時又把我的善意當(dāng)憐憫，仇視我攻擊我。老師對我早已失去信心，我對老師的談話也毫不在乎。本學(xué)期經(jīng)過反復(fù)的實踐我找到了適合自己和學(xué)生的模式：創(chuàng)設(shè)情境→設(shè)疑自習(xí)→探究（討論交流）→展示互動→應(yīng)用檢測。優(yōu)生：幫助一名學(xué)困生完成一個學(xué)習(xí)題中等生：一天必須爭取回答對一次問題學(xué)困生：一天力爭
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