小學(xué)數(shù)學(xué)一年級公開課教案-免費閱讀
【正文】 通過知識的對比，加強了知識的內(nèi)在聯(lián)系，并通過區(qū)別不同的概念，鞏固了知識。(四)課堂總結(jié)本節(jié)我們初步了解了反比例的意義，并能運用反比例的意義判斷一些簡單的問題。不同點是，成正比例的量，兩種相關(guān)聯(lián)的量同擴同縮，而且相對應(yīng)的兩個數(shù)的商(比值)一定；成反比例的量，兩種相關(guān)聯(lián)的量一擴一縮，相對應(yīng)的兩個數(shù)的積是一定的。)師：誰能對照反比例的意義說一說例4是成什么比例？(學(xué)生看黑板敘述，老師在關(guān)系式上標(biāo)出定量和它們的關(guān)系?？葱『诎?一)中第二條空線，總結(jié)反比例的意義。)(2)同學(xué)們發(fā)言。(5)比值一定，比的前項和后項（）。教學(xué)重點和難點理解反比例的意義，掌握兩種相關(guān)聯(lián)的量變化規(guī)律。(板書：1元=10角)。2．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。)（二）新授：認識人民幣。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。探索元、角、分之間的關(guān)系 提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？” 小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說。（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？” 在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。四、說教法、學(xué)法現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。2．交流匯報算法：破十法、做減想加法等3．嘗試運用，多種擇優(yōu)貓小弟從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了貓大哥的問題，高興極了。二、教學(xué)重點主動獲取十幾減8的計算方法，能夠從交流中學(xué)到更多的方法。復(fù)習(xí)數(shù)的組成，特別是十的組成。重難點、關(guān)鍵重點：8加幾的進位加法難點：運用“湊十法”來進行8加幾的進位加法。通過加法與減法的比較，感悟它們之間的聯(lián)系。貓老大說：“瞧，我釣的魚多！”貓老二搶著說：“不！是我釣的魚多！”他倆越爭越厲害，貓大哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？你算算看！”可是金魚游得太快，貓小弟都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。以競賽的形式展開。滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。你們知道嗎？” 指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。我們把紙幣分一類，把分幣分一類。?? 引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？” 學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角。二、學(xué)情分析一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。)師：好的，下面我們來看一段錄像。④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。2016至2017學(xué)年下學(xué)期一年級（2）班數(shù)學(xué)《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計羊岑中心小學(xué)楊劍芳 2017年5月8日第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案智多星公開課教案小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案公開課必須明確的兩點：我們要教什么？我們會怎么教？下面以反比例的意義為例講解。(2)水稻產(chǎn)量一定，水稻的種植面積和總產(chǎn)量（）。例4 華豐機械廠加工一批零件，每小時加工的數(shù)量和加工的時間如下表：(1)分析表，回答下列問題。2．出示例5。如：1540=6002030=6002524=600 所以說每本的頁數(shù)和裝訂的本數(shù)是成反比例的關(guān)系。我們今天學(xué)習(xí)了反比例的意義。(2)李叔叔從家到工廠，騎車的速度和所需要的時間（）。通過舊知識引出新知識“反比例的意義”，過渡自然，知識做到了連貫性。板書設(shè)計。(五)布置作業(yè) 自設(shè)題目智多星公開課教案課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)課是通過知識引進、知識討論、知識運用總結(jié)進行的。(三)鞏固反饋自由發(fā)揮：你能舉出一個成反比例的例子嗎？(自由發(fā)
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