【正文】 八、板書設計：質數(shù)和合數(shù)一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質數(shù)（或素數(shù)）。同樣，質數(shù)+質數(shù)＝20，質數(shù)質數(shù)＝91，只有3+17＝20和7+13＝20，而積是91的只有7和13。（1）提問：如何很快的制作一張100以內(nèi)的指數(shù)表？（2）按質數(shù)的概念逐個判斷？也可以用篩選法。預習反饋（1）請寫出1～20各數(shù)的因數(shù)？（根據(jù)學生的回答板書）預習反饋（2）觀察：①每個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是否完全相同？②按照每個數(shù)的因數(shù)的多少，可以分幾種情況？（學生討論后歸納）（3）可分為三種情況：（讓學生填）生反饋：只有一個因數(shù)1只有1和它本身兩個因數(shù)2，3，5，7，11，13，17，19有兩個以上的因數(shù)4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20（4）教學質數(shù)和合數(shù)的概念。教學內(nèi)容：質數(shù)和合數(shù)P23~24例題1及P25題1～5教學目標：使學生掌握質數(shù)和合數(shù)的意義，能正確判斷一個常見數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。二、講授新課同學們我們學習一種新的運算：分數(shù)乘法，讓學生想一想什么是分數(shù)乘法？學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。（4）全班交流① 展示學生畫的正方形內(nèi)最大的圓。教學重點：認識圓的相關屬性教學難點：理解、歸納圓的相關屬性教學過程：一、揭示課題這節(jié)課進行圓的有關練習二、練習指導判斷。(2)完成教材94頁3題最后一豎排兩個小題。＋ －解答： ＋ －＝＋＝－＝＝＝2．復習分數(shù)加減混合運算的運算順序。想一想，這一單元我們都學習了哪些內(nèi)容？2．學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流。讓學生在獨立思考、合作交流的過程中“溫故而知新”。在小組內(nèi)交流分別用哪種統(tǒng)計圖合適？并說出自己的理由。教師小結：折線統(tǒng)計圖能明顯的看出第24——28屆奧運會我國獲得獎牌數(shù)的變化情況，條形統(tǒng)計圖能更明顯的看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數(shù)。教學過程：一、導入新課。2．做“練一練”第2題。追問：有沒有最大的公倍數(shù)？為什么？說明：兩個數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個，沒有最大的公倍數(shù)。交流：還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？你是怎樣想的？（明確可以正好鋪滿邊長12厘米、18厘米的正方形）你發(fā)現(xiàn)正方形的邊長厘米數(shù)只要滿足什么條件，就能用這個長方形正好鋪滿？ 像這樣能被正好鋪滿的正方形有多少個，能找得完嗎？（3） 引導：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，1124這些數(shù)和3都有什么關系？說說你的想法。教學準備：小黑板教學過程：一、揭示課題揭題：我們已經(jīng)學習了公因數(shù)和最大公因數(shù)，今天這節(jié)課學習公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。3你能把“除以一個整數(shù)（零除外），等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。（1）截成每段長1/3米，可以截成幾段？畫一畫：列示：（2）截成每段長2/3米，可以截成幾段？畫一畫：列示：畫一畫：列示：三、填一填，想一想在〇里填上“”“4247。4= 3/4被除數(shù) 247。9 c247。板書: 3247。提問：能根據(jù)算式說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)嗎？四、小結收獲提問：今天這節(jié)課你收獲了什么？在學習過程中你還有哪些體會？小學數(shù)學五年級下冊教案優(yōu)秀2教學目標:使學生掌握分數(shù)與除法之間的關系,并能進行簡單的應用。4．回顧內(nèi)容。和同桌商量商量，找出它們的公因數(shù)，并找出最大的一個。？ 你發(fā)現(xiàn)正方形邊長的厘米數(shù)符合什么條件，就能把這個長方形正好鋪滿？（3）引導：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，哪些數(shù)既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)？指出：大家發(fā)現(xiàn)，6這幾個數(shù)，既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，也就是12和18公有的因數(shù)，我們稱它們是1 2和18的公因數(shù)。啟發(fā)：觀察正方形紙片的邊長和長方形的長、寬，哪種紙片能把長方形正好鋪滿，哪種不能正好鋪滿？先在小組討論，說說你的理由。教學難點：理解求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。2．使學生借助直觀認識公因數(shù)，理解公因數(shù)的特征；通過列舉探索求公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，體會方法的合理和多樣；感受數(shù)形結合的思想，能有條理地進行思考，發(fā)展分析、推理等能力?，F(xiàn)在就利用這樣的認識，學習與因數(shù)有密切聯(lián)系的新內(nèi)容，認識新知識，學會新方法。4=3 18247。出示例10，讓學生明確要找出8和1 2的所有公因數(shù)，并找出其中最大的一個。 追問：這種方法是怎樣想的？小結3．用集合圖表示公因數(shù)。檢查板演過程，說明最大公因數(shù)；有錯訂正。3和 1/3是相等的關系.)板書: 1247。25 16247。( )3, 7/10表示把單位“1”平均分成( )份,表示這樣的( )247。學習難點：。2/3〇23/2 3/4247。3．使學生主動參加思考和探索活動，感受學習的收獲，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心；培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識和良好品質。（1）出示例11，讓學生說說知道了些什么，提出的什么問題。 交流：你是怎樣找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)的？結合學生交流，教師板書用不同方法找的過程和結論，使學生領會。讓學生看直觀圖說說，哪些數(shù)是6的倍數(shù)，哪些數(shù)是9的倍數(shù)，哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是幾。讓學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，愿意合作與交流。讓學生說一說從統(tǒng)計表中獲