北師大版四年級(jí)下冊(cè)天平游戲word教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 3．“等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。這種學(xué)生用這樣消極、被動(dòng)的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，問(wèn)題多多。 （二）嘗試解答 求出方程 x+8=10中的未知數(shù)。我們用的是剛才第一次的試驗(yàn)， 5+2=5+2，現(xiàn)在兩側(cè)都去掉 2克，天平仍然平衡， 5＋ 22=5+22。 生：天平兩邊平衡，算式 x=10表示天平處于平衡狀態(tài)。下面四幅圖的設(shè)計(jì)與上面四幅圖的設(shè)計(jì)類似，也是通過(guò)天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量，天平仍然平衡，得出結(jié)論“等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”。 二、教材分析 教材利用天平這一直觀教具，讓學(xué)生觀察天平兩側(cè)都加上或減去相同質(zhì)量，天平仍然平衡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。 演示一： 現(xiàn)在我們?cè)谔炱降淖髠?cè)放 5克砝碼，右側(cè)也放 5克砝碼，這時(shí)天平的指針在正中央，說(shuō)明了什么？ 生 :說(shuō)明兩邊相等， 5＝ 5。 生：天平的兩側(cè)都加上相同的質(zhì)量，天平仍然平衡。 生：等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。三種反應(yīng)代表了三種學(xué)習(xí)品質(zhì)。 六、案例點(diǎn)評(píng) 本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn) 1．采用天平游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從活動(dòng)中得到良好的情感體驗(yàn)。 雖
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1