【正文】 四、努力的方向經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，使我們得到了一點(diǎn)甜頭，但同時(shí)也深感眼完善家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平，還有許多工作要做，更新教育觀念，主動(dòng)走出校門(mén)，為家長(zhǎng)服務(wù)、指導(dǎo)；還要進(jìn)一步分析形勢(shì)，了解我們的教育主體－學(xué)生、家長(zhǎng)，找出應(yīng)對(duì)的策略；在形式上還要多樣化，要遵循教育規(guī)律，少講理論，多講實(shí)踐，貼近家長(zhǎng)實(shí)際，注意實(shí)效性。為了做好轉(zhuǎn)化工作，我們舉辦了后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)。根據(jù)不同的學(xué)生、不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，有針對(duì)性地召開(kāi)各種類(lèi)型的座談會(huì)，以提高家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)效。二是開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，傳播教學(xué)信息。開(kāi)學(xué)伊始我們就制定了詳實(shí)的工作方案，確定家教活動(dòng)內(nèi)容。她們除認(rèn)真吃透教材以外，還要結(jié)合家長(zhǎng)實(shí)際，參考很多資料，完稿后先進(jìn)行試講。首先制定了“家長(zhǎng)學(xué)?！闭鲁毯图议L(zhǎng)學(xué)校工作制度。近年來(lái)我們充分認(rèn)識(shí)到在全社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育的今天，科學(xué)育子已成為一件刻不容緩的大事。當(dāng)然，家訪的時(shí)機(jī)是多種多樣的，需要班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及時(shí)把握；家訪必須注意的問(wèn)題也是難以數(shù)盡的，這就需要班主任端正家訪動(dòng)機(jī)，做到周詳縝密，充分準(zhǔn)備，真正把家訪構(gòu)建成家校合作育人的紐帶和橋梁。遺憾的是，目前很多家長(zhǎng)不喜歡班主任家訪。做到言之有物，言之有序，言之有理，言之有情，言之有據(jù)。因?yàn)?，“莊稼總是看著別人的好，孩子總是看著自家的好”，這是絕大多數(shù)家長(zhǎng)共同的心理傾向，他們都不想聽(tīng)到別人對(duì)自己孩子的否定性評(píng)價(jià)。孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)了解不清，學(xué)生在家里的情況，班主任也沒(méi)有了解清，家訪就匆匆結(jié)束了。諸如此類(lèi)，不勝枚舉。另外，遇到這種情況后，班主任進(jìn)行家訪還有另一個(gè)重要目的，那就是避免學(xué)生因成績(jī)下滑而遭到家長(zhǎng)的責(zé)罵、體罰，從而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，消極厭學(xué)，甚至逃學(xué)、出走、輕生等惡性后果的發(fā)生。㈢學(xué)生情緒出異常 家庭走訪應(yīng)跟上學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中，一般都具有相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性?xún)A向和行為表現(xiàn)。以利更好地做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。不是可有可無(wú)，而應(yīng)極力倡行之，踐行之。在群里，我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)一些教育孩子的材料，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)用相機(jī)拍下來(lái)，做成視頻發(fā)到論壇里。獻(xiàn)給父母的禮物，有自己做的卡片，有親手疊的千紙鶴，有寫(xiě)給父母的一封信。為實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，我做了以下工作：一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，是所有班主任最有利的法寶，也是每個(gè)班主任必選的工作方法。第三篇：家校合作?共建育人搖龍?jiān)雌诳W(wǎng) 家校合作共建育人搖作者：來(lái)源：《新課程如，談孩子做事情很慢。對(duì)于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng)，滿(mǎn)口“教育改革”、“期望教育”，家長(zhǎng)哪里聽(tīng)得懂。多贊美，少批評(píng)。否則，個(gè)別學(xué)生就會(huì)編出各種理由，謊稱(chēng)家長(zhǎng)不能參加家長(zhǎng)會(huì)。（三）適時(shí)進(jìn)行家訪家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學(xué)中的一種感情投資，它可以加固家庭、學(xué)校之間的橋梁，縮短教師和家長(zhǎng)的距離，拉緊教師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校與家庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任?！痹诩议L(zhǎng)的配合下，孩子的進(jìn)步很大?！案舸奔议L(zhǎng)（如爺爺奶奶、外祖父外祖母）對(duì)子女溺愛(ài)更深，對(duì)其缺點(diǎn)視而不見(jiàn)或見(jiàn)而不以為然。但這種引導(dǎo)應(yīng)該是實(shí)事求是的，感情應(yīng)該是關(guān)懷的、誠(chéng)懇的。教師要以自己的執(zhí)著和坦誠(chéng)去開(kāi)啟家長(zhǎng)的心鎖，就一定能得到家長(zhǎng)的密切配合，目標(biāo)一致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，就能有效地提高教育效果。其中，因?yàn)槲覀兪菍?zhuān)業(yè)人員，具有較為成熟教育理念，所以就必須學(xué)會(huì)去給學(xué)生和家長(zhǎng)合理的建議和意見(jiàn)。班主任必須尊重家長(zhǎng)；其實(shí)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生只是角色不同而已。家長(zhǎng)：謝謝您老師，我平時(shí)又忙，沒(méi)時(shí)間管他，也不知道怎樣教育！師：忙是好事，你忙是為了老公在外更加安心，為了孩子將來(lái)生活的更好，但如果因?yàn)槊Χ雎粤藢?duì)孩子的監(jiān)督和管教，結(jié)果只是百忙！你想你和老公的忙碌不都是為了孩子將來(lái)能有出息嗎？從小好好學(xué)習(xí)，將來(lái)才能有更美好的前程！家長(zhǎng)：好的，謝謝老師，小孩不懂事，給你添麻煩了。家長(zhǎng)到校，老師和家長(zhǎng)對(duì)話(huà)。我們平時(shí)的家校溝通在內(nèi)容上主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，老師首先在個(gè)別溝通時(shí)負(fù)面信息占了絕大多數(shù)，仿佛優(yōu)點(diǎn)是不需要溝通的，孩子的進(jìn)步家長(zhǎng)肯定知道，需要反映的只是問(wèn)題和缺點(diǎn)（學(xué)困生尤其如此）。教師不但很少詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)教育的看法，而且還有一種不自覺(jué)的判斷標(biāo)準(zhǔn)：凡是和老師意見(jiàn)不一致的，凡是不照老師要求去做的，都是素質(zhì)較低的家長(zhǎng)，有的還缺乏應(yīng)有的尊重。師：鬼話(huà)，我們每天都有作業(yè)，他說(shuō)沒(méi)有就沒(méi)有？我告訴你，你伢習(xí)慣特別不好，特別愛(ài)撒謊，上回偷了別人的小本子硬是說(shuō)沒(méi)有，后來(lái)在他書(shū)包里找出來(lái)了，他才不作聲了。班主任的工作不是代表個(gè)人，而是代表教師集體的形象。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在我們的時(shí)代，據(jù)我看來(lái)，沒(méi)有比指導(dǎo)母親和父親教育兒童更為重要的任務(wù)了。家校溝通會(huì)為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。責(zé)任編輯 黃博彥第二篇：家校溝通 合作育人家校溝通 合作育人江夏區(qū)第一小學(xué) 丁紅群班主任工作既辛勞又瑣碎，要管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，提高教學(xué)成績(jī)等。上學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，我就請(qǐng)了三位家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言人，一位是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生家長(zhǎng)代表，一位是單親的學(xué)生家長(zhǎng)代表，一位是學(xué)習(xí)思想進(jìn)步大的學(xué)生家長(zhǎng)代表，結(jié)果取得了較好的教育效果。孩子懼怕學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，造成學(xué)習(xí)積極性低下。蘇霍姆林斯基曾指出：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)變得如此復(fù)雜，以至如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿(mǎn)的效果。和諧的家校合作關(guān)系能夠增進(jìn)了父母與子女之間的感情，有利于親子交流。家長(zhǎng)會(huì)是教師和家長(zhǎng)平等交流的平臺(tái)，同時(shí)也是家長(zhǎng)和教師進(jìn)行溝通，相互了解學(xué)生情況的好機(jī)會(huì)。“校訊通”是一種快捷、實(shí)時(shí)溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它可以有效解決教師和家長(zhǎng)之間溝通?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ髦校疑钌罡惺艿街挥挟?dāng)老師與家長(zhǎng)之間的合力最大時(shí)，產(chǎn)生的效果也是最明顯的。家校溝通幫助家長(zhǎng)在教育觀念與方法上與學(xué)校達(dá)成一致，更好地配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。其次要有正確的工作方法，如家長(zhǎng)的文化層次不同，認(rèn)識(shí)不同，經(jīng)歷不同，教師既要尊重家長(zhǎng)，又要關(guān)心、幫助家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)樂(lè)于交流，使自己的指導(dǎo)意見(jiàn)能變?yōu)榧议L(zhǎng)的具體行動(dòng)。案例一：出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)習(xí)委員向老師報(bào)告，XX學(xué)生沒(méi)做家庭作業(yè)，老師讓學(xué)習(xí)委員把XX叫到辦公室，可是他不來(lái)。（家長(zhǎng)欲言又止，含淚離開(kāi)，老師搖頭嘆息：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)，怎么說(shuō)呢，素質(zhì)太低”）以上案例也反應(yīng)了當(dāng)前家校溝通上存在的第一個(gè)問(wèn)題：有些教師在觀念上的誤區(qū)。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。三、家校溝通必須遵循的兩個(gè)基本原則案例二：出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)習(xí)委員向老師報(bào)告，XX學(xué)生沒(méi)做家庭作業(yè)，老師讓學(xué)習(xí)委員把XX叫到辦公室，可是他不來(lái)。師：他很聰明，課堂作業(yè)完成的很好，不知什么原因，這段時(shí)間家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)做。面對(duì)同樣的問(wèn)題，兩位老師與家長(zhǎng)的溝通效果截然不同，體現(xiàn)了溝通必須遵循的兩個(gè)原則。為實(shí)現(xiàn)這種協(xié)作，就要主動(dòng)家訪，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，主動(dòng)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的意見(jiàn)，與家長(zhǎng)共同商量教育方法。為了共同的目標(biāo)，必須合作、溝通，才能把共同的事情做好。對(duì)“放縱型”家長(zhǎng)要重事實(shí)引導(dǎo)。有一次聽(tīng)寫(xiě)，他錯(cuò)了三個(gè)，中午他媽媽來(lái)接他知道了，把他狠狠批評(píng)了一頓，回到家把他關(guān)在門(mén)外，不要他進(jìn)去，讓他站在門(mén)口反省。我順勢(shì)向他宣傳了學(xué)習(xí)的管理制度，他非常樂(lè)意的接受了。（二）運(yùn)用現(xiàn)代通訊手段進(jìn)行聯(lián)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)為家校溝通提供了更多的方便和快捷，如電話(huà)、微信、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、班級(jí)主頁(yè)等。向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃，并向家長(zhǎng)提出教育的具體要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，共同研究改進(jìn)工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系；家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，不僅能了解到自己子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)，還能了解子女所在班級(jí)其他學(xué)生的成績(jī)與表現(xiàn)等，從而能更客觀地了解自己子女發(fā)展水平在集體中的位置，這是對(duì)學(xué)生施以教育不可缺少的信息。讓家長(zhǎng)覺(jué)得丁老師非常關(guān)心自己的孩子。教師一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)，一句微不足道的稱(chēng)贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度。要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的?？梢?jiàn)，家庭教育對(duì)孩子的重要作用。通過(guò)這些活動(dòng)，使家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成學(xué)生、家長(zhǎng)和老師真誠(chéng)交流感情的集會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)共同研究、探討，不僅提高了自己的教學(xué)水平，同時(shí)也加深了教師與家長(zhǎng)之間的感情，為班級(jí)的工作開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后我們一定要在目前的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，求實(shí)進(jìn)取，以熱愛(ài)美的生活為底蘊(yùn)，以創(chuàng)造美的環(huán)境，擁有美的心靈，追求美的人格為己任，力爭(zhēng)把家庭教育抓得更實(shí)、抓出自己的特色，積極探索家庭教育新途徑，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，共同創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)充滿(mǎn)生命律動(dòng)和活力的美好明天而努力奮斗。這就需要班主任做到眼勤、多觀察，口勤、多了解，腿勤、多調(diào)查，腦勤、多分析。每當(dāng)他們學(xué)習(xí)上有了點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。素質(zhì)教育不是不要學(xué)習(xí)成績(jī)，而是強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)體驗(yàn)、會(huì)創(chuàng)新、會(huì)自理、會(huì)合作、會(huì)生存的綜合素質(zhì)。所以，他們對(duì)學(xué)校或班級(jí)開(kāi)展的一些需要家長(zhǎng)配合的活動(dòng)，往往是漠不關(guān)心，甚至持