【正文】 你的心靈手巧是大家公認(rèn)的，今天你能再露一手嗎？你的作品馬上就要成功了，加油？(三)否定別灰心，失敗了不重要，重要的是能找出失敗的原因。你制作的圖形既準(zhǔn)確又美觀，老師真的很佩服你。你們分工很明確，但能不能合作得好些？小組合作時(shí)，你聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，能否自己也發(fā)表見解呢？分工具體恰當(dāng)，如果能把各個(gè)想法有序地組織起來，就更妙了。你們都在積極參與了，真棒！你們小組的想法很獨(dú)特，別的小組沒想到的解法，你們小組卻想到了。老師看到你的作業(yè)本上笑臉多了，哭臉少了，真高興。這是老師今天批改到最美的作業(yè)。噢，這個(gè)問題你再考慮一下。2能從多個(gè)角度來闡明你的觀點(diǎn)，真棒！2你的娓娓道來，讓人聽了耳目一新。OK！他(她)的發(fā)言很精彩，大家不想表示一下嗎？(即興鼓掌)你的發(fā)言得到同學(xué)們的認(rèn)可！(翹起大拇指)你真像個(gè)小老師，說得頭頭是道。再想想，怎樣問得恰當(dāng)？再試試看，你一定能提出比剛才更好的問題。你能提出這樣的問題，說明你已經(jīng)比別人更早地學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)了，這很好。17或許，現(xiàn)在的他很平凡，但誰能說平凡中不孕育著偉大呢？1同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到這么多小秘密，真棒。你的好學(xué)令老師感動(dòng)，你的博學(xué)令老師敬佩。獨(dú)創(chuàng)性。啟迪性。評(píng)價(jià)主體單一，自評(píng)、互評(píng)流于形式。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)。如何發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)一步導(dǎo)人素質(zhì)教育的軌道？這是一個(gè)值得廣大教師和教學(xué)研究人員探討的問題。2你的回答令老師感到特別滿意，無可挑剔。13老師不說你多么優(yōu)秀，但你是——與眾不同的。多有創(chuàng)意的想法啊，同學(xué)們也想到了吧！這是一個(gè)十歲孩子的構(gòu)想嗎？太令人驚奇了！分析得太透徹了。3 我發(fā)現(xiàn)你考慮的問題很周全！聲音不響亮，沒有自信呀！你很自信！自信是成功的開始。學(xué)生從事學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)是情感活動(dòng)和意志活動(dòng)的基礎(chǔ)；良好的情感又能推進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)；而堅(jiān)強(qiáng)的意志則能 使學(xué)生鍥而不舍地提高認(rèn)識(shí)和陶冶情操，去完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）對(duì)“陶冶情操”的評(píng)價(jià)構(gòu)想。中檔題：以新知為主體的綜合型題目，題目的編排既突出適度的綜合性，又帶有一定的思考性色彩，用以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生解題的綜合能力和靈活性。因此，就小學(xué)數(shù)學(xué)綜合課“發(fā)展能力”的評(píng)價(jià)而言，應(yīng)包括下列內(nèi)容：對(duì)課堂“半獨(dú)立性練習(xí)”層次的評(píng)價(jià)內(nèi)容。③學(xué)生對(duì)已概括的新知理解得是否正確、全面、深入；學(xué)生對(duì)新知本質(zhì)抽象概括得是否正確、全面、深入淺出，表述具體嚴(yán)謹(jǐn)；是否達(dá)到了課時(shí)教學(xué)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。（一）對(duì)“掌握知識(shí)”的評(píng)價(jià)構(gòu)想。教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容的確定是否有利于全體學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)。寬松的氛圍，愉快的心境和諧的交流是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的保證，是落實(shí)以人為本、促進(jìn)發(fā)展的前提，在劉老師的課堂上，老師非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，老師以熱情的鼓勵(lì)、耐心的等待，巧妙的疏導(dǎo)與孩子們和平共處，激勵(lì)性的語言比比皆是。如：師生在下五子棋時(shí)把怎樣更快跟準(zhǔn)確的確定棋子的位置這一問題，變成具有挑戰(zhàn)性、探索性，交流合作的學(xué)習(xí)過程。對(duì)每一名學(xué)生的回答都及時(shí)給予肯定、贊揚(yáng)，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛十分活躍。二、創(chuàng)造性的使用教材，注重方法。重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，傳授知識(shí)于無形之中。經(jīng)歷了設(shè)計(jì)——討論——匯報(bào)——評(píng)價(jià)——?dú)w納等幾個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)了獨(dú)立思考、全體交流、問題反饋、歸納提高、知識(shí)探索中的成功快感。學(xué)生親身投入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了所有感知參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)，達(dá)到了“體驗(yàn)”的最高境界, 也感受得到數(shù)學(xué)濃濃的文化氣息。感謝學(xué)院組織的這次活動(dòng)為我們提供了一次極佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更感謝做課教師的辛勤付出，為我們展示了精彩的課堂教學(xué)。教師不是忙于教給學(xué)生知識(shí)，而是讓學(xué)生先充分發(fā)表自己的看法，相信學(xué)生的能力。講公開課選一年級(jí)的課，是一種備好了課心里也沒有底的課。但是我覺得教師在領(lǐng)學(xué)生走樓梯讓學(xué)生感受此時(shí)兩側(cè)的同學(xué)的位置關(guān)系是相對(duì)的就更好了。2．給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從這一堂課上，很明顯的可以看出劉老師與眾不同的教學(xué)風(fēng)格。而薛老師卻能夠準(zhǔn)確的把握教材，深入的了解學(xué)生，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。非常榮幸地聽到了四節(jié)各具風(fēng)格的數(shù)學(xué)課，讓我們看到了我市數(shù)學(xué)教學(xué)隨著課改深入而不斷步入常態(tài)，回歸本真的課堂，這正是我們廣大教師所期待的能引領(lǐng)我們?nèi)粘＝虒W(xué)的示范課，在傾聽中贊嘆，在贊嘆中感悟，在感悟中提升，這對(duì)我今后的課堂教學(xué)啟發(fā)很大，他們共同的特點(diǎn)是：一、關(guān)注知識(shí)的生成：這四位教師對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的把握非常準(zhǔn)確，能從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生在生活中發(fā)發(fā)現(xiàn)問題，在探究中解決問題，在交流中掌握新知，在運(yùn)用中理解新知，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化是幾位教師共同特點(diǎn)，我覺得這是非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的數(shù)學(xué)源于生活這一理念的。學(xué)生在整個(gè)的活動(dòng)中沒有絲毫的牽強(qiáng)，學(xué)生能主動(dòng)地獲取新知。（第三）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人精彩的課堂展示，使我受益匪淺。下面我想就劉丹老師執(zhí)教的《確定位置》一課談一下我的體會(huì)：這節(jié)教案設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：突出以學(xué)生為主體的思想。讓學(xué)生從感性知識(shí)到理性的思考，從學(xué)生說位置、猜位置等游戲，一系列層層深入，很好滲透了平面坐標(biāo)的知識(shí)，使學(xué)生的思維得到提升。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)展示評(píng)價(jià)專欄小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)展示評(píng)價(jià)專欄在聽完學(xué)科帶頭人展示課的這些天，我仍被兩節(jié)《確定位置》的課所吸引著——兩種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的不同風(fēng)格，駕馭教材的魅力以及預(yù)設(shè)與課堂上的生成，無一不使我贊嘆！感謝給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、注重知識(shí)的形成過程把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，能探索不代替，能發(fā)現(xiàn)的不暗示，給學(xué)生更多思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的過程，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成的過程。在教學(xué)過程中，以學(xué)生們的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流為主，老師只做適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在看、想、說中體驗(yàn)解決問題的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。聽后使我感觸很多，下面在此發(fā)表一下自 己對(duì)這幾節(jié)課膚淺的體會(huì)，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)看過此貼的朋友多多指點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的問題情境薛穎老師創(chuàng)設(shè)“舉手”情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。顏老師通過猜朋友、寫一寫、制平面圖、電影票等活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的了解，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。這在兩位教師所做的《確定位置》一課中有著很明顯的體現(xiàn)，他們都沒有急于給出“數(shù)對(duì)”的概念，而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出問題情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)用已有知識(shí)無法再描述清楚面對(duì)的問題時(shí)自然引入“數(shù)對(duì)”，他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注是很值得我學(xué)習(xí)的。學(xué)生在課堂中并沒有感到學(xué)習(xí)的疲倦，而是體驗(yàn)到聽了這幾位學(xué)科帶頭人的課，對(duì)我來說有著很大的幫助。獨(dú)特的教師氣質(zhì)，謹(jǐn)密的思維，這一切真正體現(xiàn)了學(xué)科帶頭人的自身素質(zhì)。教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。3．重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)?？墒蔷褪沁@其它人都認(rèn)為難的課，薛老師確講的這樣的好，這樣的成功。不管是對(duì)文字的閱讀理解，還是通過畫表分析，教師都給學(xué)生交流的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，按不同順序去思考問題。學(xué)科帶頭人的風(fēng)采讓我們這兩天過得充實(shí)而愉快。具體表現(xiàn)以下五個(gè)方面：一、境中引欲，激發(fā)興趣聯(lián)系生活，把學(xué)生引入“激思推理之境”，調(diào)動(dòng)學(xué)生想當(dāng)大偵探的想法，把學(xué)生的情感帶入“推理”境中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好心境，激起學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。四、交流反饋，整合方法通過聽、看、猜、議、說的一系列實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在每一次實(shí)踐探索中，都親身經(jīng)歷體驗(yàn)了每一過程。課的開始，教師都能用親切自然的語氣，創(chuàng)設(shè)一種情境，引入新課，課中教師都非常重視學(xué)生的直接參與，無論是游戲的設(shè)計(jì)還是活動(dòng)的開展，都讓學(xué)生在情境中掌握知識(shí)，同時(shí)增添了學(xué)習(xí)的興趣。教師能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，在深入了解教材的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行重組，變換教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生從不同層面都有所收獲和提高。我將以此次聽課活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)習(xí)她們新的方法，新的理念，新的思路。激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的構(gòu)想課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。即，那些最基本、最具有代表性的概念、法則、規(guī)律、公式和數(shù)學(xué)思想組成的知識(shí)系統(tǒng)，并且是按照小學(xué)生身心發(fā)展規(guī) 律，能被小學(xué)生所接受、理解、難易適度的知識(shí)系統(tǒng)。實(shí)施素質(zhì)教育，并不是要改變知識(shí)及其應(yīng)用在課堂教學(xué)中的核心地位，并非要降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，而是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量所涉及的內(nèi)容提出了更高、更加廣泛的要求。④學(xué)生在探求、獲取新知中個(gè)性意識(shí)傾向性作用的發(fā)揮如何，全員參與的競爭質(zhì)量與程度怎樣。①給出的題目是否屬于緊扣新知要點(diǎn)的基本型題目；是否便于全體學(xué)生直接運(yùn)用新知，起到鞏固理解，強(qiáng)化記憶的作用。高檔題：思考性較強(qiáng)，略有難度的題目。人的智力商數(shù)是先天已有的，而情意商數(shù)卻是后天的培養(yǎng)和努力的結(jié)果。評(píng)價(jià)學(xué)生的“認(rèn)識(shí)過程”，旨在界定學(xué)生揭 示事物的本質(zhì)以及事物間的關(guān)系和規(guī)律的水平，為教師提供課堂教學(xué)改革的信息，有助于在教學(xué)中更好地發(fā)揮 教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，獲得智力技能和開拓學(xué)生的創(chuàng)造能力。他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！別急，再想想，你一定會(huì)說好！老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！1有想法就說出！1說的多完整條理呀1你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍！1你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！1你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！1別急，再想想，你一定會(huì)說好！1老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！1同學(xué)們多聰明！把我們剛才所學(xué)的知識(shí)馬上就應(yīng)用上了。換一換，你來當(dāng)老師，好嗎？從你們身上，老師看到了二十一世紀(jì)的希望。14因?yàn)槟闩α耍词故?，也是美好的?他是勇敢的因?yàn)樗话俅蔚氖?，他又一百零一次?