【正文】 并且教師還要不斷的對游戲進行改編，在原有游戲的基礎上創(chuàng)編新的游戲，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等?？梢婓w育游戲化教學的重要作用。傳統(tǒng)的小學體育教學課堂上，教學資源極其匱乏，課堂上只有教師和學生，只是偶爾會出現(xiàn)一些簡單的體育器材，學生在這樣的體育課堂中很難對體育課產生興趣。因此，游戲的創(chuàng)編不能放棄體育的主體地位。（2）抽陀螺游戲。只需選一塊平整的場地，并在地面上用粉筆劃出幾個一米左右的圓圈作為“陣地” 即可。例如，以跑道的兩邊為界，學生以兩路縱隊向前慢跑，一路為“長江”，一路為“黃河”，當教師發(fā)令為“黃河” 時，則兩路同學馬上改變跑步方向，“長江” 向“黃河” 那邊追去，不準出界； 有時，筆者會讓兩排學生背對背蹲下進行游戲，或面對面站立輕輕的握手進行游戲。只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學生參與興趣。體育游戲是學校體育教育的重要內容，在小學體育教材中，體育游戲的內容比重很大，可以說，體育游戲是小學體育的重要組成部分。全面鍛煉身體，促進正常的生長發(fā)育，初步掌握體育基礎知識，基本技術和基本技能是小學體育教學的基本任務。然后，再輪流當“出擊” 者或“守陣地者”。（1）撞拐游戲。運用游戲化教學是充分考慮了學生的心理接受能力的，因為學生不是運動員，對技術和技能的掌握要求不高，目的性不強，而且興趣、愛好不一，充分考慮教學的吸引力是教學是否成功的關鍵。例如，在“長江、黃河” 游戲中，原始的方法是兩排學生面對面站立，一排為“長江”，另一排為“黃河”，當老師發(fā)令為“黃河”時，則“長江” 追“黃河”，反之亦然。下面談一談在小學體育教學中如何運用體育游戲。計時與名次：兩分鐘內傳球次數(shù)多者勝出。A組的甲隊排頭同學聽見裁判員的口令，就馬上把球拋給站在對面的乙隊的排頭同學，并且從右手跑到這乙隊的隊尾站好。各隊再分成人數(shù)相等的甲、乙兩組。規(guī)則：行進中不得用手扶球。如圖：七、滾圈接力場地：籃球場大小的平坦場地。規(guī)則：必須在聽到教師哨音后，才可做規(guī)定動作。②觸摸球時，不得使球滾動，若球被移動必須放回原處后才準繼續(xù)跑。老鷹再叫著轉著圈去捉小雞，眾小雞則在母雞身后左躲右閃。如跨跳時未踏中跳石，即算失足落水，必須從頭跨跳。②單個或兩個漁民抓魚時，魚可以拒捕，告訴裁判不計數(shù)。根據(jù)組織及參加游戲目的的不同，可以將游戲分成娛樂性游戲、教育性游戲和競賽性游戲三大類，而體育游戲就是屬于教育性游戲。既然體育游戲比體育運動有更好的趣味性及娛樂性，那么，針對青少年的心理，體育游戲更能讓他們接受。項敬周第二篇：《體育游戲》讀后感《體育游戲》讀后感在體育手段中，體育游戲是綜合性質最強的一種特殊的體育手段，它不僅具有其他體育運動所具有的健身作用，同時還具備了娛樂、教育的作用。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以主的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。為此，得總 結教訓，從熱愛學生出發(fā)，重視安全教育，增保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。例如，在游戲比賽中一些性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。體育對于人體的作用體育游戲基本上都具有，而體育游戲具有的作用體育不一定具有。游戲與體育游戲的區(qū)別。器材：無游戲方法把（男生或女生）分成人數(shù)相等的兩隊，雙方猜拳確定漁民和魚的角色。器材：無游戲方法把游戲者分成人數(shù)相等的四個縱隊，站在起跳線后。小雞依次在母雞后牽著衣襟排成一隊，老鷹站在母雞對面，做捉小雞姿勢。游戲開始時，各隊排頭站在頂角處，做好起跑準備。當聽到教師發(fā)出第三聲哨音時，則全體學生原地站好。第二個同學繼續(xù)進行游戲，如此依次進行。器材：四個籃球、路標物四個游戲方法將全班同學分成人數(shù)相等的四個縱隊，游戲開始時，各隊排頭的兩個同學，背對背夾住一個籃球。游戲完成時總分最多的隊為冠軍。以先做完的一隊為優(yōu)勝。②在拋接過程中，球若跑到別的地方，則接球之人要將球撿回并站到自己原來的位置后才可繼續(xù)比賽。在玩時，小學生的情緒積極愉快，有利于促進小學生身心的發(fā)展，把玩和體育內容有機的結合起來，可引起學生學體育的興趣，通過體育游戲的形式加以實施，能較好地落實《小學教育綱要》的要求。所以，為了能完成好大家都不懈地努力。游戲的內容是多種多樣的，根據(jù)使用目的的不同分為一般性游戲和專項性游戲。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，有趣的民間體育游戲走進體育課后，學生玩一次“滾鐵圈”、“斗雞”，出出汗、練練筋骨，運動量不比各種跳躍和跑步小。每人要一手抓住自己的一只腳的腳腕，將這條腿盤起來。為了轉起來好看，亦可在陀螺上著幾圈環(huán)形色彩，轉起來就非常好看，另外還需制作一個鞭子，即用約二尺長的一根小木棍，在棍的一頭系上一條繩或細皮條、布條即可。低段學生往往不注重個人衛(wèi)生，玩沙子、玩水等情況時有發(fā)生。如果沒有濃厚的學習興趣就不可能產生學習的積極性，也不可能有克服困難去完成學習任務的意志。一般來講，一項游戲只有一種游戲方法，而筆者傳授給學生的至少有兩種以上的游戲方法。專項性游戲主要應用在專項技術的訓練教學當中，避免專項訓