【正文】 教師在使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，也將增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力不斷提高自身的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平。由于我校信息技術(shù)方面沒有專業(yè)人才，都是“半路出家”的，雖懂得很多，但不夠?qū)I(yè)，很多技術(shù)上的支持還不夠。經(jīng)費(fèi)和時(shí)間不必耗費(fèi)在重復(fù)購置和掌握資源平臺上。這樣有利于縮短大批數(shù)據(jù)的吞吐時(shí)間，使整個(gè)系統(tǒng)管理規(guī)范化，并保證執(zhí)行備份操作而不影響系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障。建設(shè)學(xué)校的開放。改革“征集制”為“立項(xiàng)制”；改革“評審制”為“監(jiān)理制”。當(dāng)前各地或一些部門的教育信息資源的建設(shè)，可謂是五花八門、品種眾多，在一片繁華的背后卻存在著脫離教育教學(xué)實(shí)際需求的問題。案例——是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。5．教學(xué)資源庫的建設(shè)必須由全體教師共同完成。特別是有些教學(xué)學(xué)科類的教師個(gè)人網(wǎng)站，對于某一門學(xué)科的資料收集比較全面，教學(xué)資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對教學(xué)資源都進(jìn)行了整理和分類，將這些資源導(dǎo)入資源庫比較方便。從技術(shù)上看，它的基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，從教育上說，它的基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作?！娟P(guān)鍵詞】教育信息化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)資源庫一、概述教育資源是人類社會資源之一。資源庫建設(shè)要樹立服務(wù)于教學(xué)的建設(shè)理念。教師根據(jù)需要在課件制作中，設(shè)計(jì)聽力練習(xí)，讓學(xué)生在聽力活動中感知新的語言，在理解語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)說操練語言，抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練往句型。因此，建設(shè)教學(xué)資源庫不是最終目的，而且要想教學(xué)資源庫建設(shè)得好，也必須把它應(yīng)用與教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐，不斷完善，才能精益求精。加強(qiáng)了資源庫建設(shè)過程的管理。配套教學(xué)課件： 人教社新版小學(xué)英語教材會話、閱讀教學(xué)內(nèi)容配有由專業(yè)軟件研發(fā)公司研發(fā)的教學(xué)課件。每一部分我們都制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)： 要求研發(fā)人員按照學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)建設(shè)英語課堂教學(xué)建設(shè)六條標(biāo)準(zhǔn)提供較為科學(xué)的英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學(xué)需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個(gè)性化的資源使用、開發(fā)與信息決策支持服務(wù)。三、按照實(shí)施方案，認(rèn)真開展工作。而資源庫可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫的實(shí)際意義。組織的建立、制度的完善。為發(fā)揮我縣農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代建設(shè)工程的優(yōu)勢，在全縣營造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，縣政府和天津帝德數(shù)碼科技公司為我縣漁陽鎮(zhèn)第一小學(xué)和官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)按照“班班通”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行裝備，使之成為在國內(nèi)領(lǐng)先的信息化建設(shè)環(huán)境。（3）教育軟件中的一些資料性軟件可以將他們的教學(xué)資料導(dǎo)入資源庫。網(wǎng)上整合。不但資源庫的建設(shè)更完善，而且教學(xué)資源的應(yīng)用會常態(tài)化，我們采用的hfs軟件可以監(jiān)控所有進(jìn)入資源庫的動態(tài)，以此作為老師考核的依據(jù)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，教師進(jìn)步很大，基本上掌握了上傳資源的分類與方法，使他們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能又上了一個(gè)新臺階。為了實(shí)現(xiàn)資源庫的規(guī)范化、制度化管理，我們結(jié)合我?！斗桨浮芬?，進(jìn)一步完善了資源庫管理制度，制定了資源庫建設(shè)激勵辦法，對領(lǐng)導(dǎo)成員、資源庫建設(shè)技術(shù)人員及全體參與資源庫建設(shè)的教師提出了明確的責(zé)任要求，為資源庫建設(shè)順利開展提供了制度上的保障。不但資源庫的建設(shè)更完善，而且教學(xué)資源的應(yīng)用會常態(tài)化，我們采用的軟件可以監(jiān)控所有進(jìn)入資源庫的動態(tài)，以此作為老師考核的依據(jù)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，教師進(jìn)步很大，基本上掌握了上傳資源的分類與方法，使他們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能又上了一個(gè)新臺階。為了實(shí)現(xiàn)資源庫的規(guī)范化、制度化管理，我們結(jié)合我?！斗桨浮芬?，進(jìn)一步完善了資源庫管理制度，制定了資源庫建設(shè)激勵辦法，對領(lǐng)導(dǎo)成員、資源庫建設(shè)技術(shù)人員及全體參與資源庫建設(shè)的教師提出了明確的責(zé)任要求，為資源庫建設(shè)順利開展提供了制度上的保障。第一篇：小學(xué)資源庫建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料小學(xué)資源庫建設(shè)經(jīng)驗(yàn)材料開發(fā)教育信息資源，建立學(xué)科教學(xué)資源庫，是實(shí)施教育信息化教學(xué)的一項(xiàng)最重要基礎(chǔ)工作。在制定一系列制度的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化管理，要求每位領(lǐng)導(dǎo)和資源建設(shè)人員必須明確責(zé)任，按期完成工作目標(biāo)，并與教師績效工資掛鉤，一切照制度辦事，一切按制度管理，真正向管理要質(zhì)量。全體教師通過多種途徑積極上傳資源1）互聯(lián)網(wǎng)、教育專網(wǎng)、縣域教育資源庫上下載2）遠(yuǎn)教資源接收整理和空中課堂電視節(jié)目中轉(zhuǎn)錄空中課堂里經(jīng)常播出課堂實(shí)錄，主題隊(duì)會活動，心里健康培訓(xùn)等與教學(xué)密切相關(guān)的節(jié)目，信息技術(shù)小組定時(shí)用電腦錄制節(jié)目，然后存儲到教學(xué)素材資源，并利用軟件實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)成視頻素材文件?？傊?，學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要更多的學(xué)校和教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵機(jī)制。在制定一系列制度的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化管理，要求每位領(lǐng)導(dǎo)和資源建設(shè)人員必須明確責(zé)任，按期完成工作目標(biāo)，并與教師績效工資掛鉤，一切照制度辦事，一切按制度管理，真正向管理要質(zhì)量。全體教師通過多種途徑積極上傳資源1）互聯(lián)網(wǎng)、教育專網(wǎng)、縣域教育資源庫上下載2）遠(yuǎn)教資源接收整理和空中課堂電視節(jié)目中轉(zhuǎn)錄空中課堂里經(jīng)常播出課堂實(shí)錄，主題隊(duì)會活動，心里健康培訓(xùn)等與教學(xué)密切相關(guān)的節(jié)目，信息技術(shù)小組定時(shí)用電腦錄制節(jié)目，然后存儲到教學(xué)素材資源，并利用軟件實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)成視頻素材文件?？傊瑢W(xué)校資源庫的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要更多的學(xué)校和教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵機(jī)制?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)過幾年的發(fā)展，數(shù)據(jù)不斷膨脹，其中不乏有大量有價(jià)值的教學(xué)資源，眾多的教育網(wǎng)站是學(xué)校教學(xué)資源庫重要的資料來源，特別是有些學(xué)科類的教師的個(gè)人主頁，對于某一門學(xué)科的資料收集比較全面，教學(xué)資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對教學(xué)資源都進(jìn)行了整理和分類。（4）教師自制教學(xué)資源，補(bǔ)充到教學(xué)資源庫中。師生以班班通信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，打破教室、教師、校園的界限，實(shí)現(xiàn)校?；ネā喟嗷ヂ?lián)、優(yōu)質(zhì)資源共享，從根本上促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新生成新的多元化的育人模式，不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為資源庫建設(shè)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用此擴(kuò)大對資源庫的建設(shè)的宣傳。資源庫的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動機(jī)有所幫助，而且能幫助