【正文】 有小朋友說：“我把微笑送給你讓你快樂！”還有個特別善于交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜歡你，祝你快樂！”一個小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。在活動重點的把握上，我還需多問多思考。（四）延伸延伸環(huán)節(jié)也是這次藝術活動中一個必要的環(huán)節(jié)，因為這個活動有后半個添畫活動。經過這幾次的區(qū)角活動，我確實發(fā)現(xiàn)了我們設置區(qū)角的不少問題。所以我打算在集體教學的時間再好好的給幼兒們上堂關于區(qū)分食物的游戲活動，讓幼兒們明白游戲規(guī)則。因為是新入園幼兒，就想讓會產生分離焦慮的寶貝們有一個能給爸爸媽媽打電話來尋求心理慰藉的平臺。這可能還是跟有些幼兒年齡有關。在活動中還應提供自由、寬松、和諧的環(huán)境，引導幼兒主動探索認知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中獲得新知識。篇二：數(shù)學《動物幼兒園》活動反思數(shù)學《動物幼兒園》活動反思 數(shù)學《動物幼兒園》活動反思《動物幼兒園》這一數(shù)學活動的目標是:學習能按一種實物標記選擇相應的實物并歸類；能用短句表達自己的操作，如：“小兔我送你上幼兒園”或“我送小熊上幼兒園”。一段時期，靜觀孩子的活動，他們對動物的觀察體會有了更細微的認識，如：泥鰍的尾巴擺動的時候力氣特別的大，總是把水濺到魚缸的外面；金魚吃東西的時候用力張大嘴巴，食物進入口中后快速游開了，螃蟹橫著運動的樣子好可愛??顯然通過一段時間與動物寶寶的親密接觸，孩子們對小動物的生活習性有了一定的認識和提高。，培養(yǎng)幼兒親近小動物、熱愛小動物的情感。另外，在拓展延伸方面，充分發(fā)揮幼兒想象力，而不是一味的牽動著幼兒的思想。例如：我讓幼兒來模仿小羊、小雞、小鴨、小貓各種動物的聲音，把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型，不僅培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和學習興趣，同時還調動了他的主動性。第五篇：小班動物幼兒園反思篇一：小班動物幼兒園反思小班動物幼兒園反思小班動物幼兒園反思一：幼兒園小班音樂《我愛我的小動物》教學反思《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機會、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，我們趁機組織幼兒開展了穿衣服比賽活動，取得了較好的效果。通過讓幼兒認識不同季節(jié)的衣服，然后把不同季節(jié)的衣服送到畫有四季不同特征的柳樹圖片上，培養(yǎng)幼兒的分類能力，使幼兒知道不同季節(jié)穿不同的衣服。這時我就把這個答案當作一個可能的答案來接受，說“毛毛蟲可能是在睡覺”。引導幼兒關注這個信息，幼兒就能猜出或通過對比觀察中知道該誰上床睡覺了，在培養(yǎng)幼兒一一對應能力的同時，幼兒可以獲得一種快樂和成就感，這種成就感能鼓勵幼兒快樂地繼續(xù)閱讀下去。分享閱讀強調的是“感受”與“享受”，因此在本次活動中，可以看到有教師與孩子的碰撞，有家長與孩子的互動，有孩子與孩子的交流。如《今天穿什么？》讀本，我先出始圖書的封面，問孩子：“你在圖上看到了誰？小女孩在干什么？她手上拿著什么？她拿著這么多衣服想做什么？你覺得這個故事可能講了件什么事情？”然后，由孩子把自己的想法告訴大家。于是，孩子們幾個一組，用各種顏色的顏料了變出各種可愛的動物。老師要時刻注意有意識地利用孩子已有的經驗，促進當前的學習和理解。作為教師，應先了解孩子目前所擁有的、能夠幫助他們理解故事的知識經驗有多少，他們還需要哪些信息，和孩子們一起通過玩與讀本知識點相關的游戲，幫助幼兒做好活動前知識經驗的準備。他們在反復閱讀中不知不覺地熟悉了常見的字、詞和簡單的句型。在小班分享閱讀實踐過程中，我邊學習，邊反思，總結出游戲法、多元導入法、情景表演以及繪畫、表演、歌唱、游戲等多種形式讓孩子們漸漸喜歡上閱讀，學會閱讀，逐步提高閱讀的水平，過渡到會自己獨立閱讀，提高自主閱讀能力。引導幼兒學習根據(jù)畫面理解童話故事內容，體會童話中的美好情感。師：你會幫媽媽裝什么?那就去裝吧，裝好后，告訴邊上的好朋友，告訴媽媽，你的口袋里裝了什么？幼兒扮小袋鼠到各個桌上裝東西。師：小朋友看看我是誰？（袋鼠媽媽）誰愿意做我的袋鼠娃娃呢？我有這么多的袋鼠娃娃真開心，我們一起唱歌吧?。ㄒ魳菲?，師生邊唱歌邊表演《小袋鼠》）師：袋鼠娃娃，你知道媽媽身上有一個什么嗎？（大口袋）袋鼠媽媽的大口袋里可以裝些什么呢？我們一起來看一本書，名字叫《大口袋》。依次類推，其他小動物表演。在玩游戲的快樂中逐步培養(yǎng)幼兒對早期閱讀的興趣。（選小朋友已會表演的節(jié)目）活動過程：上次我們去體育場看動物聯(lián)歡會，高興嗎？你都看到哪些動物表演了？（幼兒回答，老師出示相應的字卡進行復習。產生對閱讀圖書的興趣。）組織幼兒學說小袋鼠的話。袋鼠媽媽走在前面，袋鼠娃娃一個一個跟在后面，像一列火車。請幼兒聽配樂童話朗誦，讓幼兒隨音樂做動作，體會故事的情節(jié)和人物心理，加深對故事的理解。所謂分享閱讀，對于學齡前的孩子來說，不應該只是一個汲取知識的過程，更多的應該是一個享受快樂、享受愛的過程。一、游戲法——幫助幼兒做好閱讀前知識經驗的準備。他們是不是仔細觀察過自己的影子，是否思考過影子和自己的關系呢？對于影子的形成這一科學現(xiàn)象，讓小班孩子理解有一定的難度，了解和分析了讀本的重難點后，我便從孩子的興趣入手，有機地將教材與生活經驗相結合，讓孩子們通過玩、做、看、比較等多種方法，豐富有關影子的知識，為后面的閱讀環(huán)節(jié)做好充分的準備。小班孩子好動、好模仿。例如在閱讀故事《淘氣的小貓》時，我們可以先問幼兒“什么是淘氣？淘氣是什么意思？”“你知道誰很淘氣嗎？為什么？”這樣不僅加深幼兒對詞語的理解，更能引起幼兒對閱讀故事的興趣。在設計活動時，我把“閱讀”和“體驗”作為兩條主線，使閱讀中有體驗，體驗中有閱讀，兩者有機結合，巧妙滲透。另一方面，如果教師想要引導孩子們注意一些細節(jié)性的問題，那么，就可以提細致一些的開放性問題。當問題具有很多個可能的答案時，對于老師來說，對孩子們的回答做出適當?shù)姆磻?，并不是一件容易的事。五、通過反復閱讀、繪畫、表演、歌唱、做游戲等多種形式，拓展孩子的閱讀經驗。美工制作活動。總之，幼兒園在進行分享閱讀時，首先應該教會幼兒如何閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣；其次，分享閱讀作為一種有效的早期閱讀方法，特別強調尊重幼兒的需要。本次活動中，我以情境貫穿始終，通過參加動物王國的音樂會、與小動物唱