【正文】 教師人格的影響主要表現(xiàn)在：教師人格特征影響著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；影響著學(xué)生智力的發(fā)展，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)教師的定型期望。4教學(xué)目標(biāo)的意義：指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)；指導(dǎo)教學(xué)策略的選用；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素。區(qū)別：一、范圍不同，態(tài)度涉及的范圍較大，包括對(duì)社會(huì)、對(duì)集體的態(tài)度，對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)他人、對(duì)自己的態(tài)度。35影響創(chuàng)造性的因素：環(huán)境（家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境）。個(gè)性心理特征具有普遍性，它表現(xiàn)在各種活動(dòng)中并影響著活動(dòng)的效率。2在課堂上提高知識(shí)直觀的方法：靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀；加強(qiáng)詞與形象的配合；運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)（強(qiáng)度率、差異率、活動(dòng)率、組合率）；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；讓學(xué)生充分參與直觀過程。逃避條件作用（看到路邊垃圾站繞道走）回避條件作用（聽說前面有垃圾站時(shí)繞道走），逃避條件作用和回避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化型條件作用。影響人格發(fā)展的社會(huì)因素：家庭教養(yǎng)模式（專制型、威信型、放任型、忽視型）；學(xué)校教育；同輩群體健康人格的建構(gòu)：；；中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展指導(dǎo)：；.認(rèn)知差異的教育含義：創(chuàng)設(shè)適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式；采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式；運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（1）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步抽象的過程。答：嬰兒期、幼兒期、兒童早期、兒童晚期、青少年期、青年期、成人期、：1家庭教育的方式2學(xué)校教育3同輩群體：1強(qiáng)化論2需要層次論3動(dòng)機(jī)歸因理論4成就動(dòng)機(jī)理論5自我效能感：1提高學(xué)生的自我效能感2設(shè)置合理的目標(biāo)3進(jìn)行正確的歸因：1使任務(wù)更有興趣2引發(fā)認(rèn)知沖突3合理使用表揚(yáng)4合適的反饋：1相似性2原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)3學(xué)習(xí)定式：1精選教材重視基本知識(shí)和基本原理2合理編排教學(xué)內(nèi)容3合理安排教學(xué)程序4教授學(xué)習(xí)策略5在真實(shí)生活中學(xué)習(xí)：1靈活運(yùn)用各種直觀形式2加強(qiáng)詞與形象的結(jié)合3運(yùn)用感知規(guī)律突出直觀性對(duì)象的特點(diǎn)4培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力5讓學(xué)生充分參與直觀過程：1用好正反比例2正確運(yùn)用變式3科學(xué)地進(jìn)行比較4自覺地進(jìn)行概括：1診斷錯(cuò)誤觀念2引發(fā)認(rèn)知沖突3理解新觀念4應(yīng)用新觀念5反思觀念的轉(zhuǎn)變過程9促進(jìn)知識(shí)保持的方法：1深度加工與主動(dòng)參與2運(yùn)用記憶術(shù)3進(jìn)行組塊化編碼4適當(dāng)過度學(xué)習(xí)5合理進(jìn)行復(fù)習(xí)： 特點(diǎn)：1技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的2技能是一種活動(dòng)方式3技能是合乎法則的活動(dòng)方式：1節(jié)和控制動(dòng)作2技能是獲得經(jīng)驗(yàn)解決問題的手段和前提調(diào)教3影響學(xué)習(xí)者的個(gè)性品質(zhì)：1操作的定向2操作的模仿3操作的整合4操作的熟練：1準(zhǔn)確的示范講解2必要而適當(dāng)?shù)穆?lián)系3分而有效的反饋4建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺：1對(duì)象脫離了支持物2進(jìn)程壓縮3應(yīng)用高效率：：1利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記2排除相互干擾3整體識(shí)記與分段識(shí)記4多種感官參與5復(fù)習(xí)形式多樣化6注意復(fù)習(xí)時(shí)間合理安排7試圖回憶8畫線17精細(xì)加工策略的方法：1記憶術(shù)2做筆記3提問4生成性學(xué)習(xí)5利用背景知識(shí)聯(lián)系實(shí)際18常用的記憶術(shù)：1位置記憶法2縮減和編歌訣3關(guān)鍵詞發(fā)4諧音聯(lián)想法5視覺想象6語義聯(lián)想19資源管理策略：1學(xué)習(xí)時(shí)間管理2學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置3學(xué)習(xí)努力和心境管理4學(xué)習(xí)工具的利用5社會(huì)性人力資源的利用20學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則：1主體性原則2內(nèi)化性原則3特定性原則4生成性原則5有效的控制6個(gè)人自我效能感學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法：知道教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式 20問題解決的過程：1發(fā)現(xiàn)問題2理解和表征問題3提出假設(shè)4檢驗(yàn)假設(shè)21問題：在給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境解決問題的一般方法：1算法式2啟發(fā)式322影響問題解決的主要因素：1問題的特征2知識(shí)經(jīng)驗(yàn)3定式與功能固著23提高學(xué)生問題解決的能力的教學(xué)：1形成有組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)以提高學(xué)生知識(shí)貯備的數(shù)量與質(zhì)量2教授學(xué)生運(yùn)用策略3提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)以促使技能達(dá)到自動(dòng)化水平4培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣24如何培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣：1鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題2鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)3鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思 25中學(xué)生平的發(fā)展的基本特征：1倫理道德發(fā)展具有自律性言行一致（1形成道德信念與道德理想2自我意識(shí)增強(qiáng)3道德行為習(xí)慣逐步鞏固4品德結(jié)構(gòu)更為完善）2品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過度26：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件：1家庭教育方式2社會(huì)風(fēng)氣3同伴群體27良好的態(tài)度形成與培養(yǎng)：1有效的說服—— 28心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：1緒穩(wěn)定樂觀2人際關(guān)系和諧3人格完整4正確的自我觀5良好的環(huán)境適應(yīng)能力6心理行為表現(xiàn)符合年齡特征29中學(xué)易產(chǎn)生的心理健康問題：30心理會(huì)談中教師運(yùn)用的輔導(dǎo)方法：1傾聽2鼓勵(lì)3詢問4反應(yīng)5澄清6面質(zhì)31心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)：1學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)2尋求發(fā)展，即引導(dǎo)學(xué)生確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，擔(dān)負(fù)起生活的責(zé)任，發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性及作為社會(huì)成員的良好社會(huì)功能，過積極而有效率的生活 32行為改變的基本方法：1強(qiáng)化法2代幣獎(jiǎng)勵(lì)法3行為塑造法4示范法5懲罰法6自我控制法33教學(xué)目標(biāo)及意義:教學(xué)目標(biāo)指教師在教學(xué)之前預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)能夠獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果意義：1指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)2指導(dǎo)教學(xué)策略的運(yùn)用3指引學(xué)生學(xué)習(xí)34認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的幾個(gè)層次：1知識(shí)2領(lǐng)會(huì)3應(yīng)用4分析5綜合6評(píng)價(jià)35情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的幾個(gè)層次：1接收2反應(yīng)3形成價(jià)值觀念4組織5價(jià)值體系個(gè)性化36教師在教學(xué)中應(yīng)該完成的教學(xué)事項(xiàng)：1引起學(xué)生注意2提示教學(xué)目標(biāo)3喚起先前的經(jīng)驗(yàn)4呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容5提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)6展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為7適時(shí)給予反饋8評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果9加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移37直接教學(xué)的的主要活動(dòng)（以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略）：1復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)2呈現(xiàn)新材料3提供有指導(dǎo)的練習(xí)4提供反饋和糾正5提供獨(dú)立的聯(lián)系6每周或沒月的復(fù)習(xí)38以學(xué)生為中心的教學(xué)策略：1發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)2情境學(xué)習(xí)3合作學(xué)習(xí)39個(gè)別化教學(xué)的模式有哪幾個(gè)：1程序教學(xué)2計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)3掌握學(xué)習(xí)40影響課堂管理的因素：1教師的領(lǐng)導(dǎo)方式2班集體的特點(diǎn)3學(xué)生的責(zé)任感4對(duì)教師的定型期望 41:群體動(dòng)力的表現(xiàn)1群體凝聚力2群體規(guī)范3課堂氣氛4課堂里人際交往與人際關(guān)系42:教師影響課堂氣氛的主要因素：1教師的領(lǐng)導(dǎo)方式影響課堂氣氛2教師對(duì)學(xué)生的期望影響課堂氣氛3教師的移情影響課堂氣氛4教師的焦慮影響課堂氣氛43課堂紀(jì)律的類型：1教師促成的紀(jì)律2群體促成的紀(jì)律3任務(wù)促成的紀(jì)律4自我促成的紀(jì)律44課堂問題行為的常用處理方法。提供溫暖