文化生活：11體味文化3-免費閱讀
【正文】 本課就此提出問題：本課內容主要講述了文化的涵義以及文化的力量，知道了文化是一種精神現(xiàn)象，而不是政治現(xiàn)象、經濟現(xiàn)象，是一種社會現(xiàn)象，而不是自然現(xiàn)象。 （ 1）文化對個人成長的影 響 提問：中學生為什么要做一個 “ 有文化 ” 的人？ （ 2 ）文化對社會發(fā)展產生深刻的影響 （播放于丹 老師解讀《論語》片段和春節(jié)民工潮畫面） 七、“探”文化。 火炬創(chuàng)意靈感來自“淵源共生，和諧共融”的“祥云”圖案。 （提問：北京奧運會火炬體現(xiàn)了什么中國特色文化？） 代社會發(fā)展軌跡的反映。人們在社會實踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化．也在社會生活中獲得和享用文化。 1 、質疑：文化作為人的一種精神活動和產品，是不是一種“純”精神活動和“純”精神產品？ 2 、多媒體播放北京故宮建筑等圖片輔助教學： 3 、教師適時點撥：“文化”并不是純精神活動，也不是純精神產品，“文化”傳承離不開物質載體。 3 、分組討論為什么將古樹古堡開辟成旅游區(qū)或拍攝成藝術作品 后能成為文化，師生共同探究，得出結論： 古樹古堡本身不能稱之為文化。（略） 思考討論 (1) 人與動物有什么區(qū)別 ? (2) 人是否天生就有文化 ? 文化是怎么來的 ? (3) 在現(xiàn)實生活中，我們經常聽到“ 某人有文化，某人無文化”，“某人文化程度高， 某人文化程度低”。 看到各具特色的文化現(xiàn)象，品嘗不同文化生活的韻味，我們更想探究文化生活的意義，更加關注“文化到底是什么？” 。 1 、以問題導入，激發(fā)學習興趣：同學們，你們最愛看哪些電視節(jié)目？看電視是人的一種什么生活？ 2 、多媒體展示五花八門的文化現(xiàn)象：各種版本的《千手觀音》（正版、打劫版、到此一游版、蜘蛛俠版、廣告版等等）、首屆深圳國際文化產業(yè)博覽會、別有風味的傣族潑水節(jié)、時尚的美麗之冠、南海海上觀音開光大典?? 二、“說”文化。在接下來的“發(fā)現(xiàn)” 階段，讓學生自行辯論，激活學生思維，談談獨到的見解和感受，教師因勢利導 , 情感、態(tài)度、價值觀的熏陶也就水到渠成。 【教學目標】 （ 1）知識與技能： 識記文化的概念，理解文化的內涵，分析文化的力量；通過觀察日常生活環(huán)境，體察生活環(huán)境中的文化價值； 通過全面、準確理解文化的內涵，培養(yǎng)全面分析問題的能力。 1 、播放“福娃”動畫片 提問：五“福娃”各代表什么？“福娃”的設計反映了什么樣的理念？ （老師總結） ： “五福娃”的設計以最富有中國特色 的福文化作為整組吉祥物的闡釋背景、以可愛的兒童作為標準化造型的基型、以外來的奧運圣火作為吉祥物的“老大”、以五個形象組合成一組吉祥物，這都體現(xiàn)出高貴典雅的東方文化與活力四射的現(xiàn)代奧運的完美融合。 〈情境導入〉 1 、教師提供研究性學習的參照對象： （ 相對于自然界而言； 相對于動物的本能而言；相對于人的先天 1 、讓學生寫出從各種途徑得到的文化的定義。 你能說說這里的“文化”與《文化生活》中的“ 文化”的關系嗎？ (4) 文化與文明有何不同？ 〈形成意念〉 文化是人類社會特有的現(xiàn)象。將古樹古堡開辟成旅游區(qū)或拍攝成藝術作品則屬以“析”的方式來比較文化 , 突出文化是人的一種素養(yǎng) , 是一種社會現(xiàn)象 . 攝成藝術作品能稱得上文化嗎？兩者有什么區(qū)別？ （ 3）文化又是人們的一種素養(yǎng) 〈情境導入〉 多媒體展示：月亮 ① 一
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