【正文】 是他們在我畢業(yè)的最后關(guān)頭給了我們巨大的幫助與鼓勵，給了我很多解決問題的思路，在此表示衷心的感激。 四年的大學生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要劃上句號，心中是無盡的難舍與眷戀。沒有他們的幫助，我將無法順利完成這次設計。 作者簽名 : 二〇 一 〇年 九 月 二十 日 畢業(yè)設計（論文）使用授權(quán)聲明 本人完全了解 濱州學院 關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設計（論文）的規(guī)定。盡我所知，除文中已經(jīng)特別注明引用的內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研 究成果。 畢業(yè)設計，也許是我大學生涯交上的最后一個作業(yè)了。 [5] 王煜姝，《基于 CDMA20xx 1X 通訊系統(tǒng)的無線網(wǎng)絡優(yōu)化》 ，大眾科技出版 ， 20xx 年3 月。 ③ 鄰小區(qū)關(guān)系的優(yōu)化分析和調(diào)整 鄰小區(qū)的常見問題如下：切換關(guān)系的 遺漏、越區(qū)覆蓋 (天線高度、方向角、下傾角 )、基站扇區(qū)接反、基站工作不正常、復雜地形、地貌造成信號反射和繞射，因此主要從地理位置的初始設計、路測數(shù)據(jù)的分析以及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析來調(diào)整鄰區(qū)關(guān)系。 ③ 路測 通過定期的路測，發(fā)現(xiàn)問題，如干擾、鄰區(qū)關(guān)系的錯誤配置等，及時發(fā)現(xiàn)隱蔽問題，盡早解決。 ⑥ 針對分析結(jié)果，進行參數(shù)的調(diào)整，如天線方位角、下傾角的調(diào)整， PN碼的重規(guī)劃，鄰區(qū)列表的重配置，搜索窗大小的調(diào)整等。 ③ 路測線路選擇。定義基站群的目的是將大規(guī)模的網(wǎng)絡劃分為幾個相對獨立的區(qū)域，便于路測、資源的分配以及路測時間控制、網(wǎng)絡的微觀研究，當然也是配合網(wǎng)絡實施有先后的現(xiàn)狀。 （ 6）兼容性好。因為 CDMA 系統(tǒng)的容量直接與所受的干擾有關(guān)，采用話音激活和扇區(qū)化技術(shù)可以減少干擾，可以使整個系統(tǒng)的容量增大。 雖然 CDMA 系統(tǒng)頻率規(guī)劃簡單，但 CDMA 系統(tǒng)存在著 PN短碼的規(guī)劃，并且 PN 短碼的規(guī)劃相較頻率規(guī)劃并不一定更簡單。但對用戶數(shù)并無限制，操作者可在容量和話音質(zhì)量之間折衷考慮。 2．所產(chǎn)生的射頻信號的帶寬與所傳信息無關(guān)。對所傳信號頻譜的擴展給予 CDMA 以多址能力。 我們打個比方，我們將想象成一個大房子 ， 所有的人進入唯一的大房子 。 由于采用了擴頻信號，這種系統(tǒng)具有很強的抗多種干擾的能力特別是具有抗多徑干擾的能力。 碼分多址系統(tǒng)采用擴頻調(diào)制信號，其頻帶寬度比信息信號的 CDMA頻帶寬度大得多，達到幾十倍幾百倍甚至上千倍以上。 第二章 CDMA原理及優(yōu)缺點 CDMA原理 碼分多址方式 (CDMA)是一 種先進的、有廣闊發(fā)展前景的多址接入方式。 (6)容量優(yōu)化。包括 :BSS參數(shù)優(yōu)化 ,主要指小區(qū)參數(shù)、切換參數(shù)、接入?yún)?shù)、功率控制參數(shù)和各類定時器等參數(shù)的優(yōu)化 。 優(yōu)化概述 網(wǎng)絡優(yōu)化是一項貫穿于整個網(wǎng)絡發(fā)展全過程的長期工程 ,同時它也是一項系統(tǒng)程 ,包 含一系列優(yōu)化方式 ,包括覆蓋優(yōu)化、話務量優(yōu)化、設備優(yōu)化、干擾信號分析和資金的優(yōu)化使用等。 CDMA 系統(tǒng)的聲碼器可以動態(tài)地調(diào)整數(shù)據(jù)傳輸速率，并根據(jù)適當?shù)拈T限值選擇不同的電平級發(fā)射。 這一特點與 CDMA 的機理有關(guān)。在 2G 階段， CDMA 增強型 IS95A與 GSM 在技術(shù)體制上處于同一代產(chǎn)品，提供大致相同的業(yè)務。在一些歐洲國家，一些運營商也建起了 CDMA 網(wǎng)絡。 IS95 是 cdmaONE 系列標準中最先發(fā)布的標準，真正在全球得到廣泛應用的第一個 CDMA 標準是 IS95A，這一標準支持 8K 編碼話音服務。 中國聯(lián)通 于 20xx 年 1 月 8 日正式開通了 CDMA 網(wǎng)絡并投入商用， 20xx年 10 月 1 日后轉(zhuǎn)由 中國電信 經(jīng)營，手機號段為 13 15 189 及剛剛放號的 180 號段。 CDMA 技術(shù)的出現(xiàn)源自于人類對更高質(zhì)量無線通信的需求。s normal use. Keywords: CDMA signal Network optimization 目錄 摘要 .................................................................... Ⅰ Abstract ................................................................ Ⅱ 第一章 CDMA 介紹及網(wǎng)絡優(yōu)化概述 ....................................... 15 CDMA 介紹 .................................................... 14 網(wǎng)絡優(yōu)化概述 .................................................... 5 第二章 CDMA 原理及優(yōu)缺點 .......................................... 610 CDMA 原理 ................................................... 68 CDMA 的優(yōu)缺點 ............................................... 910 第三章 CDMA 網(wǎng)絡優(yōu)化流程 ........................................... 1115 CDMA 優(yōu)化流程 ............................................. 1112 運維優(yōu)化 .................................................... 1415 第四章 典型網(wǎng)絡優(yōu)化案例分析 .......................................... 1526 測試準備情況 ............................................. 1516 本次測試任務 ................................................ 17 網(wǎng)絡總體描述 ............................................ 1823 問題分析 ................................................... 2425 參考文獻 .............................................................. 26 附錄 ........................................................... 2729 致謝 .................................................................... 30 第一章 CDMA 介紹及網(wǎng)絡優(yōu)化概述 介紹 CDMA 系統(tǒng)是基于碼分技術(shù)（擴頻技術(shù)）和多址技術(shù)的通信系統(tǒng)，系統(tǒng)為每個用戶分配各自特定地址碼。對本文的研究 做 出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導師簽名： 日期： 年 月 日 指導教師評閱書 指導教師評價： 一、撰寫（設計）過程 學生在論文（設計）過程中的治學態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學生綜合運用所學知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學性；技術(shù)線路的可行性；設計方 案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設計）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設計）質(zhì)量 論文（設計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設計）水平 論文（設計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價： 一、論文（設計）質(zhì)量 論文（設計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設計）水平 論文（設計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設計是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設計說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 教研室（或答辯小組）及教學系意見 教研室（或答辯小組）評價： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設計）的基本要點和見解的敘述情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對答辯問題的反應、理解、表達情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學生答辯過程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設計）質(zhì)量 論文（設計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī) 范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設計）任務（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格