【正文】 所以，在教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，了解清楚學(xué)生的生理、心理方面的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在踢球腿前擺時(shí)膝關(guān)節(jié)伸直，形成直腿掃踢。我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)1體委整隊(duì)師生問(wèn)好背風(fēng)、背陽(yáng)、背干擾，檢查衣服和鞋子是否帶堅(jiān)硬物，要有見(jiàn)習(xí)生一定讓齊參與進(jìn)來(lái)就算是簡(jiǎn)單的拿點(diǎn)器材，今天是足球課準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，防止運(yùn)動(dòng)拉傷，不許提高球 ，教師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行熱身和專(zhuān)項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)在專(zhuān)項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)中我采用足球球操進(jìn)行練習(xí)，可以調(diào)節(jié)氣氛也可以熟悉球性 6導(dǎo)入，我運(yùn)用了提問(wèn)法，首先用前腳尖踢球自提自撿，再用腳內(nèi)側(cè)像踢毽子一樣踢球，自踢自撿，哪個(gè)更有穩(wěn)定性呀，這樣引發(fā)學(xué)生思考 7新授 1首先出示圖片，出示圖片為了讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作要領(lǐng) 2教師進(jìn)行傳球無(wú)球分解講解并示范。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合基礎(chǔ)。因?yàn)槠谓虒W(xué)是教學(xué)活動(dòng)，不是說(shuō)課，也不是課后總結(jié)，所以語(yǔ)言應(yīng)注意準(zhǔn)確性，如“我在教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方法”和“準(zhǔn)備采取的方法”在片段教學(xué)時(shí)候是十分忌諱的。片段教學(xué)不是宣講教案，也不是濃縮課堂，而是如同平時(shí)授課那樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，完成教學(xué)目標(biāo)，所以要求進(jìn)行片段教學(xué)時(shí)候也要有清晰而又完整的教學(xué)步驟實(shí)施過(guò)程。片段教學(xué)也不同于教學(xué)片段，前者是根據(jù)指定的“片段”進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程都是獨(dú)立的；而后者只是課后從完整的課堂教學(xué)過(guò)程中截取某一部分記錄。一寫(xiě)是寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情況下，可以在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫(xiě)出板書(shū)提綱。因此要有重點(diǎn)地說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。同時(shí)要說(shuō)明怎樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功能等來(lái)選擇教學(xué)手段的。包括學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也就是所謂的基礎(chǔ)；學(xué)生的技能態(tài)度，也就是掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度；學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格，也就是學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及由于身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程,總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。學(xué)生從“談笑風(fēng)生”一詞的理解過(guò)程中體驗(yàn)了乘坐羊皮筏子的從容自在，從而襯托出艄公的技藝高超。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)“噪、澡、躁、燥”這組形近字時(shí)，這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說(shuō)：“有口分貝太高，有足性情太暴，有水可凈身子，有火水分不?！?注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。當(dāng)做完一遍，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛行的過(guò)程，學(xué)生們有點(diǎn)疑惑，我變換了學(xué)習(xí)方式讓孩子們繼續(xù)跟著我做。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！边@篇課文前、后兩部分結(jié)構(gòu)相似，因此在總結(jié)了前半部分的學(xué)習(xí)發(fā)法之后，就可以放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)后半部分?！蹲R(shí)字7》教學(xué)隨筆《識(shí)字7》是不是以“看圖會(huì)意識(shí)字，兒歌識(shí)字”為呈現(xiàn)方式的相對(duì)集中的識(shí)字?！稙貘f喝水》教學(xué)隨筆《烏鴉喝水》講的是一只烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水的故事?！厄T牛比賽》教學(xué)隨筆《騎牛比賽》這篇課文離我們學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，它樸實(shí)地講述了南美洲一次精彩的騎牛比賽。在課堂教學(xué)中，我從以下三方面突破重難點(diǎn)：一、情景創(chuàng)設(shè)法皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能吸引兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。另外，在教學(xué)中我還有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透了堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的熏陶，通過(guò)春筍在美好的春天來(lái)臨之際，不畏艱難，破土而出、頑強(qiáng)生長(zhǎng)所顯示出的頑強(qiáng)向上的生命力，培養(yǎng)學(xué)生不可阻擋的氣勢(shì)和戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。它用擬人的手法描繪了春筍在美好的春天來(lái)臨之際，不畏艱難，破土而出、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的情景，熱情贊頌了春筍頑強(qiáng)向上的生命力，顯示了春筍不可阻擋的氣勢(shì)和戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。第三自然段寫(xiě)小池塘的美。三、圖畫(huà)表現(xiàn)法斜長(zhǎng)石在自讀自悟的基礎(chǔ)上，畫(huà)一幅小池塘的美景圖，學(xué)生自由作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)感知內(nèi)容的還原，即由抽象文字還原于具體形象，同時(shí)也是自己獨(dú)有的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的釋放。剛接觸這課題，許多學(xué)生很好奇，圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短：怎么會(huì)有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生課前搜集有關(guān)小動(dòng)物比賽的知識(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國(guó)的騎馬比賽，有香港的跑馬比賽，遛狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。二、以讀悟情法指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，展開(kāi)豐富的想象，把課文語(yǔ)言還原為作者所要表現(xiàn)的生動(dòng)形象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)烏鴉的心情：因口渴難耐而著急——發(fā)現(xiàn)水的驚喜——想出辦法后的興奮喜悅。出示課文左上方插圖后，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；又理解諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)，讓孩子們“搭一搭”，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，憑借一雙“慧眼”。一個(gè)沒(méi)有情感的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展