冀教版生物八上第一章種子的萌發(fā)與播種育苗之三-免費閱讀
【正文】 這樣做不但可以開拓其知識視野，也可以激發(fā)他們進一步揭示生物學奧秘的欲望。 ? 教師提供相關實驗材料，讓學生在討論中設計三組對照實驗，從而布置學生課外創(chuàng)新設計本實驗，利用不同的實驗用具，控制三個變量，設計三個變量。提高學生的表達能力激發(fā)創(chuàng)新的火花。 ： 通過探究活動的形式，以學生為主體，自主學習。 二、教學目標的確定 （一）知識目標 簡述種子萌發(fā)時內(nèi)在和外界條件。 一、教材分析 本節(jié)課是一節(jié)比較典型的實驗探究課，我著重注意了對學生進行探究能力的培養(yǎng)。 本課的實驗是本冊的第一個實驗。 （二）能力目標 ，探究問題的能力。培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、動手能力。然后指出其中不科學或不準確的內(nèi)容，引導學生分析種子萌發(fā)的條件 五、教學過程 探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 C：組織學生觀看教師提前完成的實驗結(jié)果和種子萌發(fā)的視頻錄像和幻燈片 ,對其分析并提出問題，引發(fā)學生進行思考、討論，盡量得到最全面的答案，最后由教師作出糾正、補充和梳理。使學生思路開闊化。 六、板書設計 種子萌發(fā)的條件 （ 1）、自身的條件，胚是完整的，且是活的 （ 2）、外界的條件，實驗探究種子萌發(fā)的條件 （適宜的溫度、充足的空氣和適量的水分
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