【正文】 禁火區(qū)動(dòng)火作業(yè)的“三不動(dòng)火”是指 沒動(dòng)火證不動(dòng)火、防護(hù)措施不落實(shí)不動(dòng)火、監(jiān)護(hù)人不到位不動(dòng)火。（）。A．化學(xué)性質(zhì)相近B．化學(xué)性質(zhì)相抵觸C．滅火方法不同D．物理狀態(tài)不同三、判斷題（本類題共10分，每小題1分。 （）。、身份證號碼 、地址 ，說法錯(cuò)誤的是（C）。 （C）。 30.“三違”行為指的是（C）。（A)電流。安全生產(chǎn)工作其他負(fù)責(zé)人在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，(B)搞好安全生產(chǎn)工作。 9.“三同時(shí)”是指安全設(shè)施與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、(A)。99．實(shí)踐充分證明，中國特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的＿C＿，只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國。96．中國共產(chǎn)黨自1921年誕生至黨的十八大先后制定、修改過＿C＿次黨章。92．黨的十八大黨章修正案首次將尊重＿B＿寫入黨章，充分體現(xiàn)了我們黨對黨員在黨內(nèi)主體地位的尊重、對推進(jìn)黨內(nèi)民主的鮮明立場。(A)戰(zhàn)略思想；(B)思想觀點(diǎn)；(C)實(shí)踐觀點(diǎn)。（A）職責(zé)（B）宗旨（C）紀(jì)律84．對于嚴(yán)重違犯黨的紀(jì)律、本身又不能糾正的黨組織，上一級黨的委員會(huì)在查明核實(shí)后，應(yīng)根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重的程度，作出＿A＿ 的決定，并報(bào)再上一級黨的委員會(huì)審查批準(zhǔn)，正式宣布執(zhí)行。(A)警告、嚴(yán)重警告、撤銷黨內(nèi)職務(wù)、留黨察看、開除黨籍；(B)警告、撤銷黨內(nèi)外職務(wù)；留黨察看、取消黨籍、開除黨籍；(C)警告、嚴(yán)重警告、撤職查辦、留黨察看、開除黨籍。(A)六項(xiàng)；(B)七項(xiàng)；(C)八項(xiàng)。(A)消極腐敗現(xiàn)象；(B)違法犯罪行為(C)違法亂紀(jì)行為71．國有企業(yè)和集體企業(yè)中黨的基層組織，發(fā)揮＿B＿，圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營開展工作。(A)正當(dāng)權(quán)利和利益(B)長遠(yuǎn)利益；(C)根本利益。(A)七項(xiàng)；(B)八項(xiàng)；(C)九項(xiàng)．63．黨的基層組織要宣傳和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，宣傳和執(zhí)行黨中央、上級組織和本組織的決議，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，＿A＿的干部和群眾，努力完成本單位所擔(dān)負(fù)的任務(wù)。(A)四年；(B)五年；(C)六年。要保證黨的領(lǐng)導(dǎo)人的活動(dòng)處于＿C＿之下，同時(shí)維護(hù)一切代表黨和人民利益的領(lǐng)導(dǎo)人的威信。49．黨的支部委員會(huì)對申請入黨的人，要注意征求＿C＿的意見，進(jìn)行嚴(yán)格的審查，認(rèn)為合格后再提交支部大會(huì)討論。45．共產(chǎn)黨員向黨的上級組織直至中央提出＿A＿，并要求有關(guān)組織給以負(fù)責(zé)的答復(fù)。(A)“一個(gè)國家、兩種機(jī)制”；(B)“一個(gè)國家、兩種制度”；(C)“一個(gè)國家、兩種體制”。（A）繁榮和創(chuàng)新（B）改革和創(chuàng)新（C）繁榮和發(fā)展、公平正義、＿＿充滿活力、＿＿、人與自然和諧相處的總要求，努力形成全體人民各盡其 能、各得其所而又和諧相處的局面。（A）法制化（B）民主化（C）法治化，實(shí)行＿B＿相結(jié)合，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。(A)深化改革；(B)改革開放；(C)擴(kuò)大開放。(A)公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分并存；(B)公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；(C)公有制為主體、多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展。這是在經(jīng)濟(jì)文化落后的中國建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化＿B＿，需要上百年的時(shí)間。(A)發(fā)展空間；(B)生命力；(C)創(chuàng)新性，只有在＿C＿的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。A、上級機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo) B、校長全面負(fù)責(zé) C、黨支部保證監(jiān)督 D、教工民主管理 10．我國中小學(xué)集體主義教育內(nèi)容有（ABCD）A、尊重、關(guān)心、理解他人，集體成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育 B、愛班級、愛學(xué)校，為集體服務(wù)，維護(hù)集體榮譽(yù)的教育 C、關(guān)心社會(huì)，為社區(qū)的公益事業(yè)貢獻(xiàn)力量的教育 D、正確處理個(gè)人利益與集體利益、國家利益的關(guān)系 11．教育目的所具有的特性是（ACD）。A、校本課程的實(shí)施采取外部評價(jià)方式，它的實(shí)施效果能得到切實(shí)有效的保障 B、有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)自主意識，促進(jìn)教師的專業(yè)成長與發(fā)展C、課程開發(fā)周期短，能根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)修訂課程，能較快地適應(yīng)變革的需要 D、能充分照顧到各地區(qū)、各學(xué)校之間的差異性，能滿足各地區(qū)、各學(xué)校對課程設(shè)置的個(gè)性化需求二、多選題（四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)選項(xiàng)是正確的）1．20世紀(jì)中國教育學(xué)的演變經(jīng)歷了（ABCD）幾個(gè)階段： A、借道日本引進(jìn)西方教育理論 B、實(shí)用主義教育理論在中國的傳播及影響 C、凱洛夫主編的《教育學(xué)》的引進(jìn)及影響 D、建立具有中國特色的社會(huì)主義教育學(xué) 2．關(guān)于隱性課程，下列說法正確的是（ABC）。A、掌握知識與發(fā)展能力統(tǒng)一 B、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 C、發(fā)揮學(xué)生主體性 D、知情意統(tǒng)一 32．以下關(guān)于“自治教育”的描述，不正確的是（D）。A、自我中心的個(gè)人主義 B、社會(huì)法制健全，個(gè)人的基本自由有保障 C、個(gè)人承擔(dān)自己應(yīng)盡的社會(huì)職責(zé)與義務(wù)D、社會(huì)（或國家）對來自個(gè)體的批評持寬容的態(tài)度24．下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是（D）。A、列寧 B、加里寧 C、蘇霍姆林斯基 D、陶行知 16．曾作為我國古代科舉考試標(biāo)準(zhǔn)的四書的編撰者是（C）。P137 A、（美）克伯屈 B、（美）杜威 C、（法）盧梭 D、（德）福祿貝爾 9．前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)識發(fā)展（C）。A、藝術(shù)教育 B、基礎(chǔ)文化知識教育 C、文字教育 D、政治倫理教育2．“有的兒童在較早年齡階段在身體的某些方面就達(dá)到較高水平，而在身體的有些方面則落后一般兒童的發(fā)展水平”。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。40年前，我是一名師范生，走出師范的校門，便走進(jìn)了小學(xué)，這一進(jìn)去就是40年。案例分析題一．案例分析題：請閱讀以下材料，運(yùn)用教育學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行分析，共20分。3 具有良好的思想品德。1）項(xiàng)目主題的形成。3班級管理主要包括哪些內(nèi)容？（一）班級組織管理：；。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生通過對教師分配的任務(wù)進(jìn)行分析，討論，明確其涉及哪些知識，需要解決哪些問題，在教師的指導(dǎo)下，通過對學(xué)習(xí)資源的獲取，加工和利用，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。4）評價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)以其對個(gè)人發(fā)展所起的作用來衡量。與分科課程相對，它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。A．批改作業(yè) B．備課 C．上課 D．課外輔導(dǎo) ，“教育”二字合用最早出現(xiàn)在【 A 】A.《孟子儒效》曰：“四海之內(nèi)差一家，通達(dá)之屬，莫不從服，夫之謂人師。(第二篇：教育學(xué)試題(含答案)教育學(xué)復(fù)習(xí)題單項(xiàng)選擇題 【 C 】 2．從教育形態(tài)上分析，下列教育屬于制度化教育的是 【 B 】A． 家庭教育 B． 學(xué)校教育 C． 社區(qū)教育 D． 網(wǎng)絡(luò)教育3．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到 【 C 】A．循序漸進(jìn) B．教學(xué)相長 C．因材施教 D．防微杜漸4．我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A． 壬寅學(xué)制 B． 癸卯學(xué)制 C． 壬戌學(xué)制 D ．癸丑學(xué)制 【 A 】 ，對“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。(√)93．現(xiàn)在世界各國一般都說要使受教育者全面發(fā)展，可見社會(huì)主義國家和資本主義國家教育目的也有共同的一面。(錯(cuò)誤)86．技巧是反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練化，自動(dòng)化程度的技能。（√）（或文化）為本位的課程，活動(dòng)課程是以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為本位的課程。BCD ()ACD 三、判斷題，教學(xué)是指教育者指導(dǎo)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的一切有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。A．教育哲學(xué) B．教學(xué)論 C．教育科研方法 （ABCD）。A．教育者“教”的客體不是雙客體，而是一種復(fù)合客體B．一個(gè)完整的教育過程就是教育者“如何教”和“教什么”的過程C教育者作為教育活動(dòng)中的人的因素，是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，更確切地說是“教”的主體 D．受教育者是教育過程中“學(xué)”的主體（D）。兩位教師的不同做法反映了（B） ，其核心價(jià)值取向是（C） ，同學(xué)們就其中延伸出來的一個(gè)新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。”(《韓詩外傳》）這句話告訴我們，教師（B），還要加強(qiáng)道德實(shí)踐 ，還要做到以身作則 ，還要注重能力的提升 ，還要有人文情懷，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老師的做法（C），應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評 ，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生 ，應(yīng)該尊重學(xué)生人格 ，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理，劉老師總是能夠樂觀、豁達(dá)地面對。A．教學(xué)相長 B．“不憤不啟，不悱不發(fā)” C．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”D“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從” 53．馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于（BCD）。A．教學(xué)對象 B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)目標(biāo) D．教學(xué)媒體 （b、c、d）。（√），卻作為必修課程來開設(shè)，而另外一些學(xué)科我們有正當(dāng)?shù)睦碛善仁箤W(xué)生學(xué)習(xí)，卻只是作為選修課來開設(shè)。(正確)83 ．教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，脫離教育性的教學(xué)是不存在的（正確）。(正確)90 ．現(xiàn)場教學(xué)是經(jīng)常采用的一種主要的教學(xué)組織形式。(√)98．思想品德教育過程即思想品德形成過程。 22.【 A 】是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是教育的核心所在，對教育任務(wù)的確立、教育制度的建立、教育內(nèi)容的選擇，以及全部教育活動(dòng)過程的組織具有指導(dǎo)作用。A．布拉梅爾德 B．布魯納 C．盧梭 D．杜威 【 D 】。A．名譽(yù)權(quán) B．隱私權(quán) C．受教育權(quán) D．身心健康權(quán) 【 C 】。6個(gè)人本位論個(gè)人本位論的基本主張：1）教育目的應(yīng)根據(jù)人的本性需要來確定。11學(xué)制學(xué)校的教育制度簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，學(xué)生入學(xué)條件，修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差別性:個(gè)別差異性在不同層次上存在。2）學(xué)校教育可以通過傳播先進(jìn)的思想，弘揚(yáng)優(yōu)良的道德來鞏固社會(huì)政治秩序，促進(jìn)社會(huì)變革。人的身心發(fā)展是一個(gè)有序的、持續(xù)不斷的發(fā)展過程，是從低級到高級，量變到質(zhì)變的過程，具有一定的順序性。3 教師由知識 的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。吳老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護(hù)他。這樣的精神世界驅(qū)動(dòng)著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會(huì)為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認(rèn)別、挑選；我會(huì)為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時(shí)候，一個(gè)人在廚房里練習(xí)“范讀課文”；夜深人靜之時(shí)，我進(jìn)入教材所描繪的境界會(huì)為文章中的人物深深感動(dòng)，從而一個(gè)個(gè)巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)；一場大雪后，我又會(huì)興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，然后和孩子們在雪地上打雪仗?！保?、教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)知識？（第161頁）２、教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)能力？第（161）頁三、請結(jié)合材料回答問題。A、任務(wù)較簡單 B、短時(shí)間學(xué)到人類長期探索和積累而形成的知識 C、教學(xué)進(jìn)度快 D、有教師引導(dǎo)，學(xué)生少出錯(cuò)誤 6．我國近代由國家頒布并實(shí)施的第一部學(xué)制是（A）。A、道德認(rèn)識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 14．挖掘教材的教育性實(shí)施教學(xué)是由（B）原則決定的。A、奴隸社會(huì) B、封建社會(huì) C、資本主義社會(huì) D、社會(huì)主義社會(huì) 21．自然成熟理論的代表人物是（C）。A、它是一種非文字測驗(yàn)B、它主要通過觀察被試實(shí)際的操作行為表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià)C、這種評價(jià)主要用來檢測被試將知識、理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的能力 D、操作測驗(yàn)只適用于動(dòng)作技能的評價(jià) 29．教學(xué)是學(xué)校教育工作的（A）部分。A、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能 B、發(fā)展學(xué)生的體力、智力、創(chuàng)造力和實(shí)踐精神C、培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣 D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 38．發(fā)生認(rèn)識論的心理學(xué)家是（B）。A、政治教育 B、思想教育 C、道德教育 D、知識教育 7．《教育法》第四十三條指出學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是（ABD）。