【正文】 展示面由班額大小決定，班額小的可各人展示，班額大的可合作展示，總之做到面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能把自己最好的最擅長的一面表現(xiàn)出來?！白詫W(xué)”即預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)分為課前預(yù)習(xí)，課堂預(yù)習(xí)。五環(huán)節(jié)源自杜郎口教學(xué)法，吸取杜郎口中學(xué)教學(xué)的優(yōu)點，與本土學(xué)生實際結(jié)合形成了“導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、展示、探究、總結(jié)”五節(jié)一體的教學(xué)新方法。對現(xiàn)有問題的延伸提問也是一種訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性問題意識的好方法，他可以通過延伸提問對問題中各個變量的含義掌握更加全面，對問題的理解深度也上升到一個更高的境界。這會給學(xué)生一種學(xué)習(xí)主動就能得到表揚的潛意識，這種潛意識使學(xué)生能夠主動地去面對學(xué)習(xí)中的問題。三、教授學(xué)習(xí)方法學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法比學(xué)會知識更加有用，即所謂“授之以魚不如授之以漁”。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一種依靠邏輯和計算的動態(tài)知識體系，不能用簡單的靜態(tài)思維去理解，因此學(xué)習(xí)過程不能局限于對知識點的掌握和記憶，我們必須運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，不同的情形也會有不同的思維方式，因此我們必須強調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題意識的重要性，下文主要闡述筆者對提升問題意識的幾點思考。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)能力的不同，教師要恰當(dāng)設(shè)計不同層次的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)方法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)進步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問題時，教師應(yīng)該始終面對微笑，帶著賞識的目光看著他們，認真傾聽學(xué)生的回答。(二)教師要注意提高問題的思維容量。精心的備課是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施。一、教師要深入研究數(shù)學(xué)教材，提高備課的有效性要提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要從課前的準備工作入手，備課的目的是為課堂教學(xué)做準備，使教師的教學(xué)工作能夠順利開展，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)得快樂、學(xué)得扎實。參考文獻：[1][J].中華少年，20xx，5(27):172173.[2][J].考試周刊，20xx，5(4):86.篇13：初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文摘要:在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性？我從認真研究教材、實施有效提問、有效傾聽、進行分層次教學(xué)等多種教學(xué)策略入手，展開討論和交流，作了探討。只有這樣，才能使得教師進一步的轉(zhuǎn)變自身的角色，在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并且充分調(diào)動學(xué)生的互助合作意識，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神的形成和發(fā)展[2]。在進行相關(guān)習(xí)題的解答時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的形式，進行相關(guān)問題的解答。學(xué)生在進行自主實踐活動的過程中，通常都需要進行自主定向、自主嘗試、自主質(zhì)疑等一系列的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該走下講臺去關(guān)注每一個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生能夠自我思考問題和解決問題，實施再創(chuàng)造思想教學(xué)，提高整個初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。數(shù)學(xué)課堂標準提出發(fā)揮學(xué)生的主體性是學(xué)生通過自主地學(xué)習(xí)而獲得進步和發(fā)展的前提條件，肯定了學(xué)生的主體性，學(xué)生只有通過自己的思考和實踐才能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己大腦存在的一部分記憶。再創(chuàng)造包含了有學(xué)習(xí)過程中的形式和內(nèi)容，既有新發(fā)現(xiàn)，也有原先的組織內(nèi)容。關(guān)鍵詞：再創(chuàng)造教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)初中數(shù)學(xué)課堂上，作為數(shù)學(xué)課堂的組織者和引導(dǎo)者的數(shù)學(xué)教師，要使學(xué)生熟練掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識的同時還要能夠理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)學(xué)生生活中運用數(shù)學(xué)的實際操作和運用能力，形成理性的創(chuàng)新思維來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。過去，由于中考命題無限制地增加這兩部分知識內(nèi)容的難度，使教師無法把握教學(xué)要求。因此，初二教學(xué)重點是，在介紹電子計算器構(gòu)造的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握用計算器進行加、減、乘、除、乘方和開方計算；初三教學(xué)重點是，用計算器計算樣本的平均數(shù)、方差、標準差。為了整頓教學(xué)秩序，全面貫徹義務(wù)教育教學(xué)大綱，加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育，提出以下幾點意見供教學(xué)參考。講例題，讓學(xué)生自主審題，題目給了學(xué)生就可以，然后讀題、審題、解題一系列的思維活動讓學(xué)生自己完成。這樣就把問題由一條直線轉(zhuǎn)化為兩條直線與坐標軸圍成的面積。第二層次的學(xué)生重點則是中等題目，外加小部分難題。另外教師要認真對待第三層次的學(xué)生，提供難度小的習(xí)題有助于他們加深記憶。卷面測試結(jié)果屬于有序分組的一部分，學(xué)生了解自身的狀況，有自己的目標，所以我們應(yīng)理解他們，不能忽略他們的內(nèi)在想法，這樣他們才會相信自己。另一方面，那些應(yīng)用推理、判斷的程度比較淺的學(xué)生就因為太多的失敗而不再相信自己了，產(chǎn)生放棄的念頭，從而使他們漸漸地落后于其他人。數(shù)學(xué)史：從象牙塔到小學(xué)課堂[J].課程學(xué)生在設(shè)計圖案的過程中，體會圖形的變換，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，進行數(shù)學(xué)美的欣賞和創(chuàng)造。假設(shè)這位數(shù)學(xué)家的壽命為x歲，則：5++4=x得x=84，因此，丟番圖是33歲結(jié)婚，38歲得子，兒子壽命為42歲，在丟番圖80歲時去世，他自己終年84歲。許多歷史名題的提出與解決與大數(shù)學(xué)家有關(guān)，讓學(xué)生感到他本人正在探索一個曾經(jīng)被大數(shù)學(xué)家探索過的問題，或許這個問題曾難住過許多有名的人物，學(xué)生會感到一種智力的挑戰(zhàn)，也會從學(xué)習(xí)中獲得成功的享受，這對于學(xué)生建立良好的情感體驗無疑是十分重要的。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何融入數(shù)學(xué)史。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，負數(shù)也就應(yīng)運而生，從而產(chǎn)生了有理數(shù)。華羅庚的“優(yōu)選法”。教材中應(yīng)包含一些輔助材料，如史料、進一步研究的問題、數(shù)學(xué)家介紹、背景材料等，還可以介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用(如建筑、計算機科學(xué)、遙感、CT技術(shù)、天氣預(yù)報等)，這樣在對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價值。其實出現(xiàn)這種情況也跟教師的教學(xué)方式存在很大的關(guān)系，因為數(shù)學(xué)本來就是一門復(fù)雜而簡單的學(xué)科，很多時候教師在講課時都是用非常死板的套路去授課，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，也聽不進去。例如，教師應(yīng)在小組學(xué)習(xí)中針對學(xué)生主體差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)該正確看待，在給不同學(xué)生單獨講解問題時，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，達到事半功倍的效果，最重要的是，教師在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)該從多方面對學(xué)生進行評價，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的`應(yīng)用發(fā)展。例如，教師可以通過課前認真?zhèn)湔n或者是使用多媒體技術(shù)不斷學(xué)習(xí)提高自己專業(yè)素養(yǎng)等方式，提高教師對合作教學(xué)模式重要性認識，在課堂中實踐合作教學(xué)模式。而合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中要求教師全面變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，強化學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識提高自己學(xué)習(xí)成績的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有助于學(xué)生在今后的生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。應(yīng)用研究新課程改革不斷發(fā)展，人們對我國教學(xué)發(fā)展方向更為重視，而初中教學(xué)作為國家學(xué)科體系教學(xué)中的重要存在，是學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要推動力。課堂上一定要保證學(xué)生有做練習(xí)的時間，課外一定要加強作業(yè)的收交管理。四、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意學(xué)生的個體差異學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維策略、學(xué)習(xí)能力是有差異的。再如對一元二次方程求根公式的掌握和靈活運用，及求二次函數(shù)圖像的頂點坐標、對稱軸，關(guān)鍵在于對二次三項式配方的掌握。認為“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。三、做好充分的課前準備和課堂管理備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。同時，教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。四、聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。”“做”就是讓學(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。”教師要創(chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。第二篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論文（精選31篇）篇1：初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“作記號”，如：函數(shù)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。第五，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。比如我教過的班級中有的同學(xué)很活躍，設(shè)置問題就不能太放手，否則課堂就會成為菜市場，毫無章法。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo)上，我們都能盡在掌握之中。按照新的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談一下在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。事實上當(dāng)學(xué)生由初中升入高中后，對一元二次方程的求解、一元二次函數(shù)有關(guān)問題的解決、一元二次不等式解集的確定多數(shù)情況下是用配方法來完成的。教學(xué)時要注意它們的差異，使教學(xué)內(nèi)容的展開、教法的設(shè)計，盡可能讓所有的學(xué)生都能接受，都能主動參與到自己的教學(xué)活動中來，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。其次，現(xiàn)在教輔書上的題很多，在使用教輔書時教師要幫助學(xué)生選題，題目不易難，注意選與教學(xué)要求相匹配的題，應(yīng)加強基本題目的訓(xùn)練，這樣學(xué)生負擔(dān)輕，易于完成，在學(xué)習(xí)上就有信心。因此其發(fā)展更加受到人們關(guān)注，繼而要求各中學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面應(yīng)全面改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，區(qū)別于教師單獨教學(xué)，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用還可以發(fā)展學(xué)生的人際交往能力，教師完成教學(xué)任務(wù)式的教學(xué)情況也會得到有效改善。學(xué)校也可以通過定期開展相關(guān)教學(xué)活動的方式增強教師合作教學(xué)意識，最終實現(xiàn)學(xué)生合作教學(xué)模式有效開展。三、結(jié)語總而言之，初中教學(xué)作為我國教育教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，其重要性不言而喻，數(shù)學(xué)學(xué)科是初中教學(xué)重點內(nèi)容，理應(yīng)受到人們重視。一、微視頻的開發(fā)應(yīng)用微視頻是指一種視頻短片，這種短片可以短到幾十秒甚至幾秒鐘，最長則則不超過20分鐘。一、數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，閱讀材料中介紹，天文學(xué)家開普勒指出：“畢達哥拉斯定理(勾股定理)和黃金分割是幾何中的雙寶，前者好比黃金，后者堪稱珠玉。在計算直角邊長1的直角三角形斜邊長時，產(chǎn)生了無理數(shù)。在教學(xué)中，教師可以以數(shù)學(xué)史作為新課前的引入材料。再如：北師大版義務(wù)教育課程北師大版教科書八年級上冊P176中，希臘數(shù)學(xué)家丟番圖(公元3～4世紀)的墓碑上記載著：“他生命的是幸福的童年。為了紀念丟番圖的功績，后人把僅含加法、乘法或乘方，系數(shù)為整數(shù)的不定方程，稱為丟番圖方程。(3)組織學(xué)生撰寫小論文，教師鼓勵學(xué)生對自己感興趣的歷史事件與人物寫出研究的報告，并在同學(xué)之間交流，這個可以作為假期作業(yè)來完成。教材因此，通過依據(jù)學(xué)生水平不同進行教學(xué)的方式，能使好的學(xué)生深入研究難以解決的方面，使落后的學(xué)生從自身實際出發(fā)，一步一個腳印，踏踏實實地進步，這樣所有的學(xué)生就可以更好地完成自己的學(xué)業(yè)，更加相信自己。待分組結(jié)束后，我們要進行差別性教學(xué)。(三)依據(jù)分組后學(xué)生的情況，安排的任務(wù)有所不同安排的任務(wù)要使學(xué)生可以在其力所能及的范圍內(nèi)，從而有助于他們的成長。第三層次的學(xué)生重點放在基本的題目上，外加一小部分中等題目。學(xué)生有了問題，反復(fù)推敲“個體參悟”，不行則“同伴互導(dǎo)”，再不行，“教師解難”,即使是“教師解難”，一樣不要急于遞給答案，教師應(yīng)對學(xué)生逐步啟發(fā)：問題里涉及什么概念?用什么公式才能表達這一規(guī)律?問題解決了，還有沒有別的解題方法?學(xué)生養(yǎng)成思維訓(xùn)練的習(xí)慣，隨著綜合能力的提高，課堂上隨時就會有智慧熠熠生輝了。一、關(guān)于“實習(xí)作業(yè)”的教學(xué)“實習(xí)作業(yè)”是義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)素質(zhì)教育的新增內(nèi)容。有條件的學(xué)校，可以組織課外活動，提高學(xué)生使用計算器的技能。義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)從課本上降低了理論要求和習(xí)題難度，刪減一些綜合性較強的問題。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)屬于應(yīng)試的教學(xué)模式，教師就像是知識的搬運工一樣，根據(jù)教材內(nèi)容，機械地灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)定義、枯燥地讓學(xué)生背誦數(shù)學(xué)公式，學(xué)生也沒有深入地探索和思考，而是被動地接受。“再”字強調(diào)了是對自己而言的新發(fā)現(xiàn)、新收獲、雖然屬于創(chuàng)造，但是對于老師來說確是已經(jīng)存在和知道的，再創(chuàng)造屬于學(xué)生的高級學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，比普通的學(xué)習(xí)更自由，更容易激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的熱情。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要調(diào)動起學(xué)生主動參與活動，經(jīng)過自己的猜想、觀察和交流探索，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，體現(xiàn)出再創(chuàng)造思想。３結(jié)語綜上所述，初中數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造教學(xué)對教材進行了重組，打破了傳統(tǒng)的教材束縛，也提高了對教師的要求。因此初中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行自主互助課堂教學(xué)時，需要采取合理的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，教師可以指導(dǎo)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生先將問題分析透徹，之后為基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行講解。例如，在《黃金分割》這一課的教學(xué)中，由于這一課的內(nèi)容理論性較強，如果教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，就會影響學(xué)生對于這一課的理解，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的開展。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)。要實現(xiàn)備課的有效性，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，潛心研究、認真