【正文】 科研手段：綜合課題組整體力量，課題研究工作中能熟練運用本研究所需采用的調(diào)查、實驗、文獻研究、實證研究、個案研究、定量分析（如spss運用）、定性分析、探索性研究、描述性研究、系統(tǒng)控制等多種研究手段。1952年，教育部用法規(guī)正式確立班主任工作崗位。利用切實有效的載體和形式，培養(yǎng)和提高班主任的工作水平、專業(yè)素養(yǎng)和育人實效，并形成長效機制，推進全市中小學班主任工作的創(chuàng)新發(fā)展，迫在眉睫。另外，我們還選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器；建立問題集體評議制度；按學生類型召開教導會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。12）。步驟：共分三階段 第一階段為課題論證，申報立項階段?！裉焖幍臅r代，是一個比以往任何時代都迫切需要人擁有高度創(chuàng)新性的時代，是一個需要發(fā)掘個體和集體的潛在創(chuàng)新性的時代。國內(nèi)背景：我國在中國共產(chǎn)黨的領導下，改革開放不斷深化，經(jīng)濟總量在世界上以排在第四位，按我們國家的遠景規(guī)劃，預計到2020年，我國的年國民經(jīng)濟總產(chǎn)值將超過日本僅次于美國，2050年人均國民收入達到中等發(fā)達國家的水平。近年來，我國班主任研究方面的學術組織相繼成立，如：中國教育學會中學德育專業(yè)委員會全國班主任工作學術委員會，北京、上海、河南、浙江、山東、江蘇等地的省教育學會也都成立了班主任專業(yè)委員會。然而我市中小學班主任工作普遍適應不良，低水平、低效率和低效果的狀況普遍存在。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。及時發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點。她這樣的行為是受到我們學校的情商教育的影響。農(nóng)歷三四月的天氣變化無常，為了防止學生感冒，經(jīng)常要嘮叨：“同學們，天氣要變冷，要多添衣服。四、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.“愛是教育的潤滑劑,愛是溝通教師與學生情感的紐帶。讓我重新找到自己的人生價值。教育學生搞好團結，結合學校的情商教育，我舉例了“這小棒”“五個手指頭”的故事來讓學生體會到“我們每個人都有用，團結力量大”的道理。講有“禮”走遍天下的故事：古代的時候有一個人，他想要去一座寺廟，于是來到了一個陌生的城鎮(zhèn)。例如： 當有個別學生開小差的時候，我就會問：“第一排的同學誰坐得最整齊？”這樣，全班同學的目光就會投 向前面。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。我作為班主任,更應該對學生的成長負責。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學生其實更是一本可以研讀的書。我作為一名教師,既感到自豪又感到任務的艱巨。但是我們每個人恰恰都是要和上帝對著干，把每個應該不一樣的，培養(yǎng)成一樣，我們用標準的大綱、標準的教材、標準的評價、標準的考試規(guī)范大家，我們不允許不一樣，不鼓勵不一樣，這是我們教育的最大的缺陷。用詞的準確在于含蓄地給了差生一個稱謂。⑼張道強．如何加強班主任隊伍建設．⑽黃正平主編．專業(yè)化視野中的中學班主任．長春：東北師范大學出版社，2005． 133–140。【參考文獻】⑴原國家教委．中小學班主任工作的暫行規(guī)定﹙試行草案﹚．1988年8月20日頒發(fā)。【結束語】百年大計，教育為本。只有這樣，才能充分發(fā)揮評價的激勵功能，最大限度地調(diào)動班主任自主專業(yè)發(fā)展的積極性。第二，班主任自我需要的形成性評價與班主任隊伍整體素養(yǎng)的形成性評價相結合，以整體素養(yǎng)形成性評價為主。這些內(nèi)容在《意見》中都有明確的要求。因而，不少學校開始在班主任研修活動中引入拓展訓練這種方式，通過精心設計的充滿趣味及挑戰(zhàn)性的拓展活動如導盲實驗、孤島求生、集體木鞋等讓班主任老師親身感受體驗到合作、民主、平等、超越等理念，從而改變工作的態(tài)度，進而更新工作的方式。班主任選擇自己工作中遇到的難題，以案例的形式記載下來，由學校德育處統(tǒng)一整理歸類，將其分為不同類型的問題，如常規(guī)管理問題、個別學生教育問題、科任教師協(xié)調(diào)問題等。因而，不是專家講什么學校就聽什么，而是學校需求什么專家就指導什么?！雹佟杜嘤栍媱潯愤€明確了班主任培訓的內(nèi)容，主要包括：班主任工作基本規(guī)范、學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理、未成年人思想道德教育和相關政策法規(guī)，而且對培訓的組織和經(jīng)費都提出了具體要求⑽。聘任班主任除了要看其是否具有上崗資格，是否符合班主任“任職條件”之外，還要考察其對“班主任職責”的理解程度以及是否具有履行“班主任職責”的基本素養(yǎng)。挑選思想要求進步，工作態(tài)度端正，作風正派，責任心強，具有一定管理能力，素質(zhì)水平高的教師擔任班主任。同時班主任創(chuàng)造性的工作意識與工作方法又必然對學生創(chuàng)造型人格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。孰不知，經(jīng)驗固然重要，但經(jīng)驗不等于教育規(guī)律。﹙1﹚由單一型向復合型轉換。班主任工作是一門科學，要勝任它，必須具備一定的基本功，至少應有四種能力：1）.了解學生的能力；2）.以言動心的能力；3）.形成班集體的組織能力；4）.指導班級活動的能力。③職業(yè)素質(zhì)：忠誠黨的教育事業(yè)，樹立事業(yè)心和責任感，具有獻身精神，對學生傾注著真誠熱烈的愛。③具有高尚的職業(yè)道德，身心健康，敬業(yè)愛生，為人師表。建設一支具有優(yōu)良素質(zhì)的班主任隊伍，是辦好中國特色社會主義學校，提高教育教學質(zhì)量、促進教育改革、培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的合格人才的關鍵。胡錦濤總書記說：全面推進素質(zhì)教育，本質(zhì)上就是要解決培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。加強中小學班主任工作，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有十分重要的意義。﹙3﹚班主任在協(xié)調(diào)任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社區(qū)教育上起著重要的紐帶和橋梁作用。國家政策雖對班主任應該享受的物質(zhì)、制度、精神等層面的專業(yè)待遇作出了較為明確的規(guī)定，但在改革開放、物質(zhì)生活日新月異、工資報酬水漲船高的今天，班主任的工作待遇標準還是顯得不足，制度上暫時還缺少保障，精神上也缺少對班主任提高精神待遇的具體規(guī)定，這些都有待于得到加強和提高。新時期的班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是學校領導者實施素質(zhì)教育、完成教學工作計劃的得力助手?！薄吨袊逃母锱c發(fā)展綱要》【正文】班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。允許學生犯錯，犯錯后可先提醒，后警告，或罰以娛樂節(jié)目等。平時充分利用各種機會與他們接觸，暢談他們感興趣的話題，縮短與他們的情感距離，當學生生活上遇到困難時，想辦法幫助解決，這樣學生就會向班主任敞開心靈的大門，向班主任說出自己的真實想法，班主任就會正確地把握學生的思想動態(tài)，就能達到不管而管的境界，把問題解決在萌芽時期。哪怕是學生做錯了什么，也切忌厲聲呵斥，而應講究藝術，語氣要婉轉而富有啟發(fā)性。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。通過開展這些活動，培養(yǎng)他們懷著一顆感恩的心愛祖國、愛老師、愛父母、愛同學、愛身邊的每一個人；培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神；提高他們的社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力；促進學生個性、心理的健康發(fā)展。每個學生的素質(zhì)、才能、興趣、愛好、家庭等都是有差異的。一 完善人格魅力，建筑人格長城班主任健康的人格是有效實施管理的有利因素?？鬃釉f過：“教育成功的重要因素之一，是教師的人格感化”。因此，他們的想法、對問題的看法也不盡相同，尤其現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，嬌慣、任性、霸氣在大多數(shù)學生身上都或多或少的存在?？傊?，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。培養(yǎng)班干部的自律意識，做同學們的表率偉大的教育家孔子曾說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。這樣既能幫助學生找到不足，又保護了學生的自尊心。此外，班主任還應多抽出一些時間，做好學生的家訪工作，取得家長的密切配合，形成教育孩子的“合力”。這樣，既保護了學生的自尊心，又能規(guī)范、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生在自我認識、自我評價、自我約束、自我提高中不斷地進步，快樂地成長。班主任在學生全面健康地成長中，起著導師的作用；負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。班主任的主要職責就是組織、教育、引導學生并且與學生一起管理好班級，這較以前班主任涵義－－班級管理者有很大的區(qū)別。從班主任工作的性質(zhì)和特點來看，班主任的地位和作用大致可分為四個方面：從班主任與班級的關系看，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者；從班主任與學生的關系看，班主任是學生成長的引路人；從班主任與學校教育的關系看，班主任是學校管理的中堅力量；從班主任與各方面教育力量的關系看，班主任是協(xié)調(diào)者。班主任隊伍建設的重要性中小學班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是班級學生工作的主要負責人，是學校德育工作的骨干力量，是全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育實施的重要力量。長期以來，各地教育行政部門和中小學校重視班主任隊伍建設，發(fā)揮班主任獨特的教育作用，積累了豐富的經(jīng)驗，形成了有效的工作機制。我們要堅定不移地貫徹教育方針，那就是要堅定不移地培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)崗位。④具有較強的教育教學能力，掌握教育基本規(guī)律和相關法律法規(guī)。有發(fā)展的辯證觀點、不把學生看扁看死，善于看到學生身上的積極因素，抓住閃光點，調(diào)動積極性；善于把思想教育工作與知識傳授結合起來；工作不求一勞永逸、不急于求成，不怕出現(xiàn)反復；善于合理運用批評表揚的方法，善于因勢利導；對大事講原則，對小事能靈活；不隨便向?qū)W生提要求，但要要求一旦提出，就不折不扣堅持到底。⑥心理素質(zhì)：既要有驚人的耐心、頑強的意志又要有極強的自我感情控制力；要處變不驚、遇事冷靜、沉著。傳統(tǒng)觀念中，中小學教師以學科教學為主要任務，班主任工作只是一種副業(yè)，而且職能單一，以“管”為主。教育對象是不斷變化的，中小學不同階段學生的身心特點是不同的；另一方面，不同社會時期，學生的特點也是不一樣的，再則學生家庭背景不同，師生關系基礎不同等等，都會影響到所采取的教育措施。﹙5﹚由高耗型向高效型轉換。﹙2﹚承擔班主任工作，采取自薦和領導任命相結合的辦法，以避免片面性，有利于組成最佳的班主任陣容。各學校應該把聘任班主任的過程作為一個學習《意見》和相關政策的過程，特別要組織教師領會其精神實質(zhì)，使廣大教師真正認識到班主任的地位和作用，明確班主任的任職條件和職責，掌握班主任工作必須具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能；要讓廣大教師能夠從“重要專業(yè)性崗位”的視角，審視班主任角色及其工作，不斷增強對班主任工作重要性的認識，進一步提高做好班主任工作的價值意識、責任意識和規(guī)范意識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進班主任工作的專業(yè)化。3．開展校本研修，促進班主任專業(yè)成長班主任校本研修，是針對學校班主任隊伍存在的問題進行的教育和研究一體化的培訓活動。二是同事交流。采取分配和自愿結合的原則，組成若干研討小組，針對某一類問題進行深入分析及研究，并群策群力提出解決方案。五是自學讀書。我們的工作是將其分解為若干個具體的可測評的指標并合理分配其權重。“形成性評價是對班主任個體和群體的專業(yè)發(fā)展狀況進行診斷并研究改進策略的評價”。建立職稱評聘制度當今的職稱評聘制度似乎從來沒有把班主任工作當作一項專業(yè)性很強的工作。國運興衰，系于教育。⑵陳洪慶杜宇編著．新時期班主任工作指南．西安：陜西師范大學出版社，2007．37。⑾曾桂英．班主任專業(yè)發(fā)展政策保障的幾點思考．班主任．2008﹙3﹚26。作為一個教育工作者我感到不安和羞愧，且不說加德納提出的七種智能，就每一個學生而言，他是一個生命，是生命就應該得到應有的尊重和理解。任何一個人，要取得成就，她就必須有特色。小學是學生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。我剛接這個班的時候，班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學坐著發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業(yè)務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)