【正文】 是他們?cè)谖耶厴I(yè)的最后關(guān)頭給了我們巨大的幫助與鼓勵(lì)，給了我很多解決問(wèn)題的思路，在此表示衷心的感激。 四年的大學(xué)生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要?jiǎng)澤暇涮?hào)，心中是無(wú)盡的難舍與眷戀。沒(méi)有他們的幫助，我將無(wú)法順利完成這次設(shè)計(jì)。 作者簽名 : 二〇 一 〇年 九 月 二十 日 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）使用授權(quán)聲明 本人完全了解 濱州學(xué)院 關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定。盡我所知，除文中已經(jīng)特別注明引用的內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。 整個(gè)選排課系統(tǒng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中也遇到不少困難，比如工具限制等等，加之整個(gè)系統(tǒng)單人開(kāi)發(fā)、時(shí)間有限，考慮問(wèn)題難免有所不全，整個(gè)系統(tǒng)宏觀上做的還不是很完善，學(xué)生和教師模塊做得還是比較簡(jiǎn)陋。 以下是登入界面： 圖 登入界面 5 系統(tǒng)安全性能及運(yùn)行工程 系統(tǒng)安全性能 為了保證系統(tǒng)的安全性，操作人員進(jìn)入本系統(tǒng)前必須輸入與相關(guān)用戶名對(duì)應(yīng)的有效密碼，不知道密碼的非操作人員無(wú)權(quán)進(jìn)入本系統(tǒng)。39。依據(jù)上述 ER 圖本系統(tǒng)各個(gè)表字的字段設(shè)置如下列表所示 : 本系統(tǒng)一共建立了如表 31 的 8 張表。 系 統(tǒng) 管 理 員管 理 員 編 號(hào) 管 理 員 用 戶 名 管 理 員 密 碼 24 圖 38 系統(tǒng)管理員實(shí)體 ER 圖 系教務(wù)管理員屬性有編號(hào)、用戶名、密碼、聯(lián)系方式、電子郵箱等。概念結(jié)構(gòu)即概念模型，它使用的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)體對(duì)象及實(shí)體 ER 圖進(jìn)行描述。 ? 教師可以選擇 查看課表 、 修改個(gè)人信息并增刪改留言 。 系統(tǒng)管理員 登錄后可以對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行信息管理，其主要操作是維護(hù)學(xué)生、教師和課程的基本信息。目前 Inter 上流行的網(wǎng)站構(gòu)架方式是 LAMP（ Linux+Apache+MySQL+PHP/Perl/Python）和 LNMP（ Linux+Nginx+MySQL+php/perl/Python），即使用 Linux 作為操作系統(tǒng)， Apache和 Nginx 作為 Web 服務(wù)器， MySQL 作為數(shù)據(jù)庫(kù)， PHP/Perl/Python 作為服務(wù)器端 17 腳本解釋器。MySQL 是一種關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫(kù)將數(shù)據(jù) 保存在不同的表中，而不是將所有數(shù)據(jù)放在一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)內(nèi)。 JSP 頁(yè)面并不局限于任何特定的平臺(tái)或 web 服務(wù)器上。也就是在 MVC 中充當(dāng) V（ View）的角色。異常層次結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化了錯(cuò)誤處理，并 且極大地降低了需要編寫(xiě) 的異常代碼數(shù)量（例如打開(kāi)和關(guān)閉連接）。 BeanFactory 使用控制反轉(zhuǎn) （ IOC ） 模式將應(yīng)用程序的配置和依賴性規(guī)范與實(shí)際的應(yīng)用程序代碼 分 開(kāi)。一個(gè) Session 某些情況下可能跨越多個(gè)事務(wù)。 2)Session 會(huì)話 Session 是生命周期的單線程對(duì)象，代表應(yīng)用程序和持久層之間的一次對(duì)話。 圖 23 Hibernate 體系總覽圖 由于 Hibernate 比較復(fù)雜，提供了好幾種運(yùn)行方式。面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)方法是當(dāng)今企業(yè)級(jí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)環(huán)境中的主流開(kāi)發(fā)方法，關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)是企業(yè)級(jí)應(yīng)用環(huán)境中永久存放數(shù)據(jù)的主流數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)。 11 控制 (Controller)可以理解為從用戶接收請(qǐng)求 , 將模型與視圖匹配在一起，共同完成用戶的請(qǐng)求。 Struts 2 以 WebWork 為核心，采用攔截器的機(jī)制來(lái)處 10 理用戶的請(qǐng)求，這樣的設(shè)計(jì)也使得業(yè)務(wù)邏輯控制器能夠與 Servlet API 完全脫離開(kāi)，所以 Struts 2 可以理解為 WebWork 的更新產(chǎn)品。 與傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序模型相比有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。所以本系統(tǒng)在經(jīng)濟(jì)上是可行的。 該系統(tǒng)的功能模塊主要由以下部分組成： 系教務(wù)管理員功能模塊 系教務(wù)管理員注冊(cè)、登錄（注冊(cè)需要經(jīng)過(guò)認(rèn)證）后，能自動(dòng)生成該教務(wù)管理員主頁(yè)，教務(wù)管理員應(yīng)具有根據(jù)學(xué)生選課信息進(jìn)行排課（手動(dòng)和自動(dòng)）、調(diào)課，并生成相應(yīng)的排課表及可以在自己的主頁(yè)上發(fā)布、刪除、修改自己的通知與查看留言等功能 。 目前，我國(guó)高校都實(shí)行了學(xué)分制，它的核心是允許學(xué)生自由選課，即把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高人事勞資管理的效率，也是各大院?？茖W(xué)化、正規(guī)化管理的重要條件 。系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的功能總體來(lái)說(shuō)共有 4 個(gè)，分別如下： 系統(tǒng)管理員 可以維護(hù)整個(gè)系統(tǒng)的基本信息； 教務(wù)人員的功能； 教師對(duì)應(yīng)的功能； 學(xué)生對(duì)應(yīng)的功 能 ； 關(guān)鍵字：選排課系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫(kù)； B/S； JAVA EE。 整個(gè)系統(tǒng)采用 MVC 三層架構(gòu)模式，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中使用 Spring 做輔助、整合Struts2 和 Hibernate 來(lái)處理頁(yè)面邏輯和對(duì)象的持久化工作。 論文首先對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行大致的說(shuō)明，再介紹了設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中用到的技術(shù)，其次是系統(tǒng)需求分析， 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)，系統(tǒng) 詳細(xì)設(shè)計(jì)，然后具體講解了系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與測(cè)試，最后對(duì)本次論文做了一個(gè)小結(jié)。這篇文章引起了人們對(duì)于選排課問(wèn)題的重視。利用計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行課表編排工作，既提高了排課工作的科學(xué)性，又可大大減輕管理人員的工作強(qiáng)度，提高工作效率，從而使學(xué)校教務(wù)管理現(xiàn)代化邁上了一個(gè)新臺(tái)階。 可行性研究的目的就是用最小的代價(jià)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)確定問(wèn)題是否能夠解決。 9 綜上所述，此系統(tǒng)開(kāi)發(fā)目標(biāo)已明確，在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)，操作三方面都可行，并且投入少、見(jiàn)效快。其最終目的就是成為一個(gè)能夠使企業(yè)開(kāi)發(fā)者大幅縮短投放市場(chǎng)時(shí)間的體系結(jié)構(gòu)。 模型 (Model)：就是業(yè)務(wù)流程 /狀態(tài)的處理以及業(yè)務(wù)規(guī)則的制定。因此，無(wú)論何時(shí)發(fā)生了何種數(shù)據(jù)變化，控制器都會(huì)將變化通知所有的視圖，導(dǎo)致顯示的更新。 目前的主流數(shù)據(jù)庫(kù)依然是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)，而 Java 語(yǔ)言則是面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言，當(dāng)把二者結(jié)合在一起使用時(shí)相當(dāng)麻煩，而 Hibernate 則減少了這個(gè)問(wèn)題的困擾，它完成對(duì)象模型和基本 SQL 的關(guān)系模型的映射關(guān)系。 圖 25 Hibernate 全面應(yīng)用解決體系 以下是圖中一些對(duì)象的定義： 1)SessionFactory 對(duì)屬于單一數(shù)據(jù)庫(kù)的編譯過(guò)的映射文件的一個(gè)線程安全的，不可變的緩存快照。 14 一旦 Session 關(guān)閉，他們都將從 Session 中取消聯(lián)系，可以在任何程序?qū)幼杂墒褂?。這樣的對(duì)象可以在不同 J2EE 環(huán)境（ Web 或 EJB ）、獨(dú)立應(yīng)用程序、測(cè)試 環(huán)境之間重用 圖 27 Spring 框架的組成結(jié)構(gòu)圖 組成 Spring 框架的每個(gè)模塊（或組件）都可以單獨(dú)存在，或者與其他一個(gè)或多個(gè)模塊聯(lián)合實(shí)現(xiàn)。 Spring AOP 模塊為基于 Spring 的應(yīng)用程序中的對(duì)象提供了事務(wù)管理服務(wù)。該解決方案包括：基于依賴注入的核心機(jī)制，基于 AOP 的聲明式事務(wù)管理，與多種持久層技術(shù)的整合，以及優(yōu)秀的 Web MVC 框架等。 JSP 技術(shù)是 JAVA 系列技術(shù)的一部分。 MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)介 MySQL 是一個(gè)小型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)者為瑞典 MySQL AB 公司。由于其體積小、速度快、總體擁有成本低，尤其是開(kāi)放源碼這一特點(diǎn)，許多中小型網(wǎng)站為了降低網(wǎng)站總體擁有成本而選擇了 MySQL 作為網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)。 本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目的是要將學(xué)生選擇 課程和 教務(wù)管理人員的編排課程 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理。 ? 系統(tǒng)對(duì)于一個(gè)用戶只允許以一種身份登錄。該系統(tǒng)的使用對(duì)象包括學(xué)生、教師和教務(wù)人員，因此包括 3 個(gè)基本的流程： 系 統(tǒng) 管 理 員教 務(wù) 管 理 人 員 教 師 學(xué) 生 課 程新增查詢修改刪除附加功能新增查詢修改刪除附加功能新增查詢修改刪除附加功能新增查詢修改刪除附加功能 圖 33 系統(tǒng)管理員的操作流程 學(xué) 生查 看 教 師 主 頁(yè) 選 修 課 程 表 選 課 留 言 圖 34 學(xué)生的操作流程 教 師修 改 個(gè) 人 信 息 查 看 個(gè) 人 課 表 查 看 系 總 課 表 留 言 21 圖 35 教師的操作流程 系 教 務(wù) 管 理 員自 / 手 動(dòng) 排 調(diào) 課 發(fā) 布 課 表 通 知 留 言 圖 36 系教務(wù)管理員的操作流程 功能流程圖 本系統(tǒng)共有管理員、普通用戶兩種用戶，根據(jù)其功能需求，它們相關(guān)的操作流程圖如下所示： 22 系 統(tǒng) 進(jìn) 入登 錄登 出賬 號(hào) 是 否 存 在管 理 員是教 務(wù) 管 理 員教 師否學(xué) 生否進(jìn) 入 管 理員 界 面是進(jìn) 入 教 師界 面?zhèn)€ 人 學(xué) 期 課 表系 總 課 表增 刪 改 留 言進(jìn) 入 學(xué) 生界 面是 留 言查 看 教 師 主 頁(yè)選 課進(jìn) 入 教 務(wù)人 員 界 面自 手 動(dòng) 排 課查 看 留 言生 成 課 表增 刪 改 通 知調(diào) 課修 改 個(gè) 人 信 息否認(rèn) 證認(rèn) 證是是系 統(tǒng) 開(kāi) 放課 程 3 5 人重 復(fù) 選 課是是選 課 成 功否添 加 用 戶系 統(tǒng) 開(kāi) 發(fā) 時(shí) 間添 加 課 程認(rèn) 證重 新 選 課 否是是退 出 系 統(tǒng)否否否否否 圖 37 功能流程圖 23 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 概念結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是將系統(tǒng)需求分析得到的用戶需求抽象為信息結(jié)構(gòu)過(guò)程。 2. 概念結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) 按照自頂向下分析需求與自底向上設(shè)計(jì)概念結(jié)構(gòu)方法，概念結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)可分為兩步：第一步是抽象數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)局部視圖；第二步是集成局部視圖，得到全局的概念結(jié)構(gòu)。 公 告 信 息 公 告 編 號(hào)標(biāo) 題內(nèi) 容發(fā) 布 時(shí) 間閱 讀 人 數(shù) 圖 313 公告信息實(shí)體 ER 圖 27 選課信息 屬性有 課程編號(hào) 、 學(xué)生學(xué)號(hào) 等。,39。)。各模塊具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性，因此系統(tǒng)的可重用性也比較高。為此，我要對(duì)他致以最衷心的感謝 . 在本科學(xué)習(xí)的四年中，我與同學(xué)建立了深厚的友誼，他們?cè)谖矣龅嚼щy時(shí)無(wú)私地伸出援助之手，對(duì)他們的幫助我特別感謝。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本設(shè)計(jì)（論文）不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品成果。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)我大學(xué)四年學(xué)習(xí)下來(lái)最好的檢驗(yàn)。 其次，我要感謝大學(xué)四年中所有的任課老師和輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)期間對(duì)我的嚴(yán)格要求，感謝他們對(duì)我學(xué)習(xí)上和生活上的幫助，使我了解了許多專業(yè)知識(shí)和為人的道理，能夠在今后的生活道路上有繼續(xù)奮斗的力量。四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們一同走過(guò)，充滿著關(guān)愛(ài)，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。在論文的撰 寫(xiě)過(guò)程中老師們給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點(diǎn)，使得論文能夠及時(shí)完成，這里一并表示真誠(chéng)的感謝。感謝老師四年來(lái)對(duì)我孜孜不倦的教誨，對(duì)我成長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。從他身上，我學(xué)到了許多能受益終生的東西。 首先非常感謝學(xué)校開(kāi)設(shè)這個(gè)課題，為本人日后從事計(jì)算機(jī)方面的工作提供了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)位論文作者