【正文】 管理粗放，長勢較強(qiáng)，入秋葉呈紅色或橙黃色，極為鮮艷。樹冠呈塔形，姿態(tài)雄偉端莊，蒼翠挺拔。 龍爪槐 —— 天然的藤架 ? 龍爪槐（ Sophora japonica ），豆科。 （三）植物本身造景 ? 植物作為造園的主體因素，在運(yùn)用過程中，我們堅(jiān)持的原則是：因地制宜、適地適樹。大人們則聯(lián)想起北京的“九龍壁”。 ? 紅一色樹叢：選用金秋紅葉的紅楓、紅槭及常年紅葉的紅葉桃、日本紅葉雞爪槭、李氏紅葉樹等，叢植于朝霞或晚霞觀景臺(tái)畔，使紅霞與紅葉相互輝映，美不勝收。 （二）樹叢的主題配植 ? 樹叢是公園植物布局中的上層小品裝飾，常作為橋、亭、臺(tái)、榭等建筑小品的陪襯物，或獨(dú)設(shè)于草坪、廣場、水域之旁?？偦ㄆ谝粋€(gè)半月。固然決定組合時(shí)首先取決于具體立地條件，其次取決于設(shè)計(jì)者的審美觀。這里每一組合要有主有次，這樣效果豐滿而不雜亂。因此，從不同園林植物特有的觀賞性考慮，我們研究園林植物配置，以便創(chuàng)造優(yōu)美長效的花卉風(fēng)景“藝術(shù)團(tuán)”。喬木、灌木、草本的上、中、下層次要豐富；陰、陽性植物配置要合理。植物本身不同的樹姿表現(xiàn)了不同的美感、不同的風(fēng)格，如假檳榔、蒲葵、大王椰子等棕櫚科植物表現(xiàn)一派柔媚的熱帶亞熱帶風(fēng)光；柳、竹、玉蘭、紫薇等植物呈現(xiàn)一片清新的江南氣息；木棉、龍柏、馬尾松、梧桐等植物又有一種偉岸的氣勢 …… 表現(xiàn)的風(fēng)格不同，所選用的植物也不同。如武漢大學(xué)四個(gè)學(xué)生宿舍區(qū)就以種植植物命名為：“楓園”、“櫻園”、“梅園”和“桂園”，充分表現(xiàn)了校園綠化的個(gè)性。應(yīng)充分利用綠化來美化建筑立面，彌補(bǔ)建筑及其空間的不足，使綠地同建筑相協(xié)調(diào)。 （ 4）空間 指垂直綠化，包括屋頂綠化、花架綠化和墻面綠化等。 ? 校園周圍防護(hù)帶的綠化，其形式多為成行成排地種植喬木，可一排，也可數(shù)排，根據(jù)實(shí)際需要及土地面積而定。 第五節(jié) 校園綠化 ? 校園綠化是成功地進(jìn)行學(xué)校教育工作的重要組成部分，在面向教育，以教育為本的社會(huì)發(fā)展潮流中，重視教育也必然體現(xiàn)在為其營造適于校園特點(diǎn)的綠化環(huán)境 。 ? 植物品種強(qiáng)壯并具有抵抗極端氣候的能力。 ? 屋頂花園（綠化）上，因場地狹小，所選用的植物應(yīng)估計(jì)其生長速度，以及其充分成長后所占有的空間和面積，以便確切計(jì)算栽植距離及達(dá)到完全覆蓋綠地面積所需時(shí)間。如圓柏、杜松、黃楊、女貞、珊瑚樹、小檗、黃刺玫、珍珠梅、枸杞、木槿、九里香、三角花等。一些耐蔭、耐濕及耐干旱品種有：羊角芹、紫菀、多變小冠花、天人菊類、匍匐絲石竹、萱草、富貴草、匍匐福祿考、叢生福祿考、小地榆、林石草等。如南洋杉、龍柏、紫葉李、龍爪槐等。 ? 花園式屋頂綠化空間變化多，層次豐富，但應(yīng)注意各類景物風(fēng)格和質(zhì)量與造園意境的協(xié)調(diào)，更不宜喧賓奪主。 ? 香港太古城天臺(tái)花園的大型花池，香港會(huì)議中心天臺(tái)花園的圓形種植池、深圳大學(xué)屋頂花園上的規(guī)則種植池、深圳銀湖賓館周邊式綠化、上海液壓件三廠周邊式垂直綠化等都是很好的范例。這類苗圃式種植，除產(chǎn)生綠化效果外，經(jīng)濟(jì)收益是首要的。它不僅達(dá)到了綠化效果，還使游人加深了對(duì)該園的印象。不同類型的屋頂花園，在規(guī)劃設(shè)計(jì)上亦應(yīng)有所區(qū)別。在極為薄弱的屋頂防水層上進(jìn)行園林小品土木工程施工和經(jīng)常的種植耕種作業(yè)，極易造成破壞，使屋頂漏水，引起極大的經(jīng)濟(jì)損失，并影響屋頂花園的信譽(yù)，以至成為建造屋頂花園的社會(huì)阻力。但在施工中未按設(shè)計(jì)要求將種植土填至相應(yīng)標(biāo)高，建成后種植植物均似陷入種植池內(nèi)，不能顯示地被花卉的造景美，給人以工程尚未完成之感。還可運(yùn)用我國古典園林造園技法，體現(xiàn)出別具特色的地方韻味。 二、屋頂花園規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原則 ? 屋頂花園（綠化、養(yǎng)花）的規(guī)劃設(shè)計(jì)，應(yīng)綜合滿足使用功能、綠化效益、園林藝術(shù)美和經(jīng)濟(jì)安全等多方面的要求。建筑師們也將屋頂平面稱為建筑物的第五立面，并考慮其所設(shè)計(jì)房屋的屋頂鳥瞰效果。 ? 為控制水生植物生長范圍，一般應(yīng)設(shè)水生植物栽植床。 四、水體植物配置 ? 適宜的植物配置可以豐富園林的水景，增強(qiáng)水體明凈、開朗或幽深的藝術(shù)感染力。 （二）山坡、山谷植物配置 ? 山坡植物配置應(yīng)強(qiáng)調(diào)山體的整體性及成片效果。 ? 園林中的峰石當(dāng)作主景處理，植物作背景或配景。 ? 坐椅附近植物配置要滿足欣賞遠(yuǎn)景，近觀時(shí)花，夏季庇蔭，冬不蔽日的要求。如南京中山陵選用大量的龍柏以示萬古；廣州中山紀(jì)念堂兩側(cè)，選用兩株高大壯觀的白蘭花進(jìn)行配置，以常綠濃重的白蘭花象征先烈為之奮斗的革命事業(yè)萬古長青。 ? 為創(chuàng)造簡潔輕松、活潑自然的花園小徑氣氛，可采取小灌木、地被、山石相結(jié)合或花境的配置方式，并形成有高有低，有疏有密的自然景象，適合地段可配置小喬木覆蓋一部分地面，使之產(chǎn)生陰暗之感，并通過喬木框透視遠(yuǎn)景。具體應(yīng)用上，應(yīng)根據(jù)不同類型的道路要求，做出不同的設(shè)計(jì)。平直的主路以規(guī)則式配植為主。一般來講，園路的曲線都很自然流暢，兩旁的植物配植及小品也宜自然多變，不拘一格。小路則是供游人漫步在寧靜的休息區(qū)中，一般寬僅 1～ 。如玉蘭、櫻花、桃花、杏花、山楂、梨花、臘梅、梅花、棣棠、丁香、紫荊、榆葉梅、連翹等均很適宜。冬季長而干冷多風(fēng)的東北、華北、西北園林建筑的植物配置，不應(yīng)盲目搬抄南方風(fēng)格的植物配置方式。庭園內(nèi)，將草坪、花壇、喬灌木及坐凳等安置于建筑物向南一側(cè)，構(gòu)成了色彩鮮明的景色，北側(cè)設(shè)水池，使建筑物陰影落在水面上。 ? 建筑的角隅線條生硬，通過植物配植進(jìn)行緩和最為有效，宜選擇觀果、觀葉、觀花、觀干等各類成叢配植，也可略做地形，豎石栽草，再植花灌木組景。雕塑周圍的植物配植應(yīng)注意同雕塑本身的色彩、形體上對(duì)比強(qiáng)烈一些，以突出雕塑，突出主體。樹種應(yīng)選擇耐濕者，如側(cè)柏、黃檗、天目瓊花、胡枝子、麻葉繡球等。沼澤地至 1米水深的水面，以植挺水與浮葉植物為適，如：荷花、水蔥、蘆葦、荸薺、慈姑、睡蓮、菱等； 1米以上深度的水面以浮水植物為適，如水浮蓮、紅、綠浮萍等。它與露地造園和植物種植的最大區(qū)別在于屋頂花園（綠化）是把露地造園和種植等園林工程搬到建筑物或構(gòu)筑物之上。 ? 精巧、別致、風(fēng)格獨(dú)特并獨(dú)具中國古典造園風(fēng)韻的屋頂花園，是建筑與造園合作的精品。既源于露地造園，又有別于露地；充分運(yùn)用植物、微地形、水體和園林小品等造園要素，組織屋頂花園的空間。 （二）“精美”是屋頂花園的特色 ? 屋頂花園要為人們提供優(yōu)美的休息環(huán)境，因此，它應(yīng)比露地花園建造得更精美，并精心設(shè)計(jì)植物造景的特色。如果屋頂花園所附加的荷重，超過建筑物的結(jié)構(gòu)構(gòu)件 —— 板、梁、柱墻、地基基礎(chǔ)等的承受能力，則將影響房屋的正常使用和安全。為了在女兒墻上建筑種植池增加綠化帶，可結(jié)合女兒墻修建磚石或混凝土條形種植池。由于地被植物在種植土的厚度為10～ 20cm時(shí)即可生長發(fā)育，因此，它對(duì)屋頂所加荷重較小，是一般屋頂結(jié)構(gòu)均可承受的。自由式種植區(qū)，一般種植面積較大，植物品種從草坪至喬木。 分散和周邊式 ? 屋頂種植采用花盆、花桶、花池、花壇等分散形式組成綠化區(qū)或沿建筑屋頂周邊布置種植池，是屋頂花園（綠化）采用較多的綠化形式。 ? 國外屋頂花園常采用花園式綠化形式。 按植物的用途和應(yīng)用方式分類 ? （ 1）園景樹 又稱孤賞樹，屋頂花園（綠化）通常不希望種植冠大蔭濃喬木。草坪是地被植物采用最廣的種類，草本可達(dá)數(shù)百種。品種有紫藤、凌霄、絡(luò)石、爬山虎（地錦）、常春藤、薜荔、葡萄、金銀花、鐵線蓮、素馨、木香、山蕎麥、炮仗花等。如選用品種能否抗旱、抗熱、抗寒、耐濕、耐蔭及其耐鹽堿程度。還要考慮植物本身的體態(tài)、色彩效果、質(zhì)感、成長速度等。 ? 能抵抗空氣污染并能吸收污染的品種。 ? 校道兩側(cè)行道樹的選用，主要以蔭庇為主，可選用黃槐、羊蹄甲、女貞、桂花、小葉榕等闊葉樹木，亦可間植大紅花、米蘭、海桐、九里香等灌木。 ? 在距離教學(xué)建筑一定距離，且面積較大的地塊，可規(guī)劃為校內(nèi)游憩綠地，成為全校師生課余交談休息的場所。 ? 學(xué)校是以建筑為主體的空間環(huán)境，大部分教學(xué)活動(dòng)都在建筑空間內(nèi)實(shí)施，園林要受建筑的制約，與建筑相協(xié)調(diào)。藝術(shù)品或紀(jì)念物會(huì)使整個(gè)校園情景交融，它不僅使每個(gè)校園各具特色，還有助于教學(xué)潛能的發(fā)揮。發(fā)展空間較大的校園，宜以常綠植物為骨干，廣植喬木，配植草坪等，使校園廣闊的空間，顯得充實(shí)豐滿。而有些高校在緊臨建