20xx年高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 一般提問(wèn)：對(duì)兩首詩(shī)或詞進(jìn)行形象、內(nèi)容與主題、方法等方面的對(duì)比，也有與學(xué)過(guò)的課文詩(shī)句的對(duì)比。融情于景（或：比喻、對(duì)比）。故國(guó)江山徒夢(mèng)寐，中華人物又銷沉。寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛；泉水淙淙潺流，自由流瀉，從容自得。自白居易題以絕句，白云泉遂名顯于世。這樣，詩(shī)人由笛聲想到梅花，由聽(tīng)覺(jué)訴諸視覺(jué)，以通感的方式描繪出了冷落的感受。后來(lái)就把送別時(shí)唱的歌曲稱為“陽(yáng)關(guān)”。如曹操《短歌行》“何以解憂？唯有杜康”。如李商隱《無(wú)題》“蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看”。郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去？”：陶淵明《飲酒》“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。：《淮南子》中“日西垂，景在數(shù)端，謂之桑榆”。附：詩(shī)歌鑒賞中的常用典故：《宋書抑揚(yáng)運(yùn)用時(shí)，只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，另一個(gè)方面起襯托作用。正常情況下“景”和“情”產(chǎn)生的美感是一致的，美景抒樂(lè)情，惡景抒哀情，但詩(shī)歌鑒賞中還經(jīng)常運(yùn)用“以樂(lè)景寫哀情”的手法，其目的是讓“哀情”更悲。，有以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫靜等手法。如果提問(wèn)“表達(dá)技巧”這個(gè)寬泛的概念，則要首先從修辭手法角度考慮，然后把“表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法”結(jié)合起來(lái)考慮。返回第3節(jié)鑒賞詩(shī)歌中的表達(dá)技巧真題探究“表達(dá)技巧”是個(gè)廣義的綜合概念。一般提問(wèn)：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？答題步驟：（1）該詞對(duì)表達(dá)感情、突出主旨的作用（內(nèi)容上）。如回答該字（詞）的妙處，要明確答題步驟：（1）解釋該字（詞）在句中的含義，（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字（詞）放入原句中描述景象，（3）點(diǎn)出該字（詞）烘托出了怎樣的意境（或表達(dá)了怎樣的感情）。蘇軾豪放又曠達(dá)，棄疾深沉又豪放。豪放高唱須鐵板，婉約妙齡來(lái)淺唱。例如，王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆＠?，蘇軾《念奴嬌又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛(ài)，不加雕飾，生動(dòng)自然。（含蓄）：抒情或敘事，不直接寫出，而是通過(guò)寫與本意看似無(wú)關(guān)的事物，或者通過(guò)對(duì)比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。例如，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。最能直接表現(xiàn)詩(shī)人情懷的兩句詩(shī)是“朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春”，賞析這兩句詩(shī)中疊詞運(yùn)用的藝術(shù)效果。高考試題一般從兩個(gè)方面去設(shè)題：煉字（詞）的角度和語(yǔ)言風(fēng)格的角度。設(shè)問(wèn)方式：①這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？②某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？③請(qǐng)對(duì)字進(jìn)行賞析。（2）概括氛圍特點(diǎn)。二、思路剖析一般提問(wèn)：詩(shī)中塑造了一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！崩钜妗兑股鲜芙党锹劦选罚骸安恢翁幋堤J管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。終軍說(shuō)：“請(qǐng)給一根長(zhǎng)纓，我一定把南越王抓來(lái)。《史記后來(lái)就用“萬(wàn)里長(zhǎng)城”指守邊的將領(lǐng)。《后漢書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來(lái)生活?！保?）蓮?！保?）冰雪、草木。（4）竹。元人王冕《墨梅》詩(shī)“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，也是以冰清玉潔的梅花來(lái)寫自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺而意深。金陵懷古》：“征帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)、酒旗斜矗?！保?）杜鵑鳥。（3）流水。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩(shī)人常常借雁抒情。（4）酒。“柳”與“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情，以至許多文人用它來(lái)傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思?？键c(diǎn)3鑒賞景物形象景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。2019年高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)總結(jié)古代詩(shī)歌鑒賞第1節(jié)鑒賞詩(shī)歌中的形象真題探究鑒賞文學(xué)作品的形象，就是要把握文學(xué)作品刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。二、常見(jiàn)藝術(shù)形象類舉三、意象意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，是詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。如柳永《雨霖鈴》詞中的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡?。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。如李清照《一剪梅》中的“雁字回時(shí)，月滿西樓”。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？”愁苦類（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）（1）梧桐。水在我國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁思連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁。古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春苦啼，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動(dòng)人肺腑。”抒懷類（或托物顯志，或抒發(fā)感慨）（1）菊花。（3）松柏。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂”的品格，贏得古今詩(shī)人的喜愛(ài)和稱頌。古代詩(shī)歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。與“憐”音同，所以古詩(shī)中有不少寫蓮的詩(shī)句，借以表達(dá)愛(ài)情。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。如陸游詩(shī)《書憤》：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。絳侯周勃世家》記載：漢文帝時(shí)，漢軍分扎霸上、棘門、細(xì)柳以備匈奴，細(xì)柳營(yíng)主將為周亞夫?！焙笠云溆鳉硤?bào)國(guó)。”范仲淹《漁家傲》：“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿地。變式提問(wèn)：有人認(rèn)為塑造了這樣的形象，有人認(rèn)為塑造了那樣的形象，談?wù)勀愕目捶?。（?zhǔn)確）（3）分析思想感情。④本詩(shī)的字，換成另外一字好不好？為什么？答題步驟：第一步，解釋該字在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等；第二步，展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果?？键c(diǎn)1“煉字”藝術(shù)煉字，是古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的一種修辭現(xiàn)象。解析寒山是唐朝的詩(shī)僧，長(zhǎng)期住在天臺(tái)山寒巖。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來(lái)句句平淡，實(shí)則平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得的情趣。例如，李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒(méi)有直接寫出，
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