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長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教案范文-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 組織交流:通過(guò)拼擺,你們知道了什么? ,促進(jìn)建構(gòu)。通過(guò)剛才的練習(xí)可以看出同學(xué)們對(duì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)掌握不錯(cuò),那么把長(zhǎng)方形變成正方形如何求它的周長(zhǎng)呢?(課件出示“試一試”)你會(huì)計(jì)算嗎?小組內(nèi)討論一下,并把想到的算法寫(xiě)下來(lái)。】 練習(xí):師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看身邊有什么物體是長(zhǎng)方形?并量出長(zhǎng)度計(jì)算它的周長(zhǎng)。師:誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪兒,并告訴同學(xué)們哪條邊是28米,哪條邊是15米? 師:看懂了題目的意思,誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的? 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)實(shí)際上就是求籃球場(chǎng)四條邊長(zhǎng)度的總和】,合作交流。3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,培養(yǎng)交流、合作、探究的意識(shí)和能力。學(xué)生重復(fù)計(jì)算方法。)小結(jié),質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)師:上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”,誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)是什么意思?學(xué)生舉例匯報(bào)(注意強(qiáng)調(diào)看清從哪開(kāi)始,繞邊一周,回到起點(diǎn),不能說(shuō)盒子的周長(zhǎng),強(qiáng)調(diào)“面”,頭尾相接,手指要緊貼圖形邊緣)二、自主探究(一)準(zhǔn)備猜一猜: 媒體演示師:這是2張風(fēng)景畫(huà),一張是長(zhǎng)方形的,另一張是正方形的,誰(shuí)能告訴大家畫(huà)中的景色?假如要給2張畫(huà)鑲上邊框,哪張邊框用料多?學(xué)生的回答可能有三種情況: ①長(zhǎng)方形用的多; ②正方形用的多; ③兩張用的同樣多; 師:到底是誰(shuí)的猜測(cè)正確呢?我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。在創(chuàng)設(shè)情景中,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。你能設(shè)計(jì)不同的花圃嗎?先自己設(shè)計(jì),再在小組里交流。師:剛才我們算了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng),有問(wèn)題嗎?(沒(méi)有)那我有問(wèn)題了。哪個(gè)同學(xué)說(shuō)我有別的想法。師:那就是從這個(gè)正方形中折出來(lái)的最大的正方形了。師:2X6呢?生:長(zhǎng)方形的兩個(gè)寬一共是多少厘米。師:現(xiàn)在可以算了嗎?(可以)那就把計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在作業(yè)本上。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法,并能理解拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為什么不相等。這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少?(邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)247。(師:同學(xué)們,老師這里還有一種更簡(jiǎn)便的方法,先列式。師:沒(méi)錯(cuò),這節(jié)課我們就一起來(lái)探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。難點(diǎn):理解長(zhǎng)方形何正方形周長(zhǎng)計(jì)算的公式由來(lái),并且能夠根據(jù)特定的條件求出其中的數(shù)量。那正方形的周長(zhǎng)公式可以寫(xiě)成?生:正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4練一練:P91頁(yè)第一題第3幅圖。練一練:P91頁(yè)第1題的前2個(gè)。介紹小括號(hào)。(2)全班交流:生1:9+9+6+6=30厘米生2:92=18厘米 62=12厘米 18+12=30厘米師:92=18厘米表示長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的哪部分?62=12厘米呢?生:92=18厘米表示2條長(zhǎng)。師:請(qǐng)同桌2個(gè)同學(xué)合作,擺一個(gè)長(zhǎng)方形。在探討長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的過(guò)程中,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維能力。四教學(xué)過(guò)程:(一)教學(xué)例一,長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算:擺一擺師:這節(jié)課首先我們來(lái)完成一項(xiàng)工作。說(shuō)一說(shuō):師:前面我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),那什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢?生:圍長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師:為什么要2?(因?yàn)橛?條長(zhǎng)和2條寬)。)師:我們?cè)谟?jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的時(shí)候通常用第三種,老師也建議大家都用第三種方法。師:你是怎么想的?(正方形的4條邊都相等)。學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么?今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),你有什么收獲?你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎?同桌互說(shuō),然后告訴大家。深入地了解事物的本質(zhì)和特點(diǎn)才算是真正認(rèn)識(shí)。)(給學(xué)生大約3分鐘時(shí)間)師:同學(xué)們,你們完成得怎么樣啦?現(xiàn)在先前后桌同學(xué)討論,交流一下你的結(jié)果和方法。所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)2 師:你說(shuō)得真好,還有沒(méi)有其他能像某某一樣這樣說(shuō)嗎? 生:…正方形周長(zhǎng)的計(jì)算師:同學(xué)們,你們算算正方形卡片的周長(zhǎng)是多少?想想有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法?(兩分鐘后指名同學(xué)展示作業(yè)情況)師:有沒(méi)有哪位同學(xué)愿意上來(lái)展示你的做法的?做法一:3+3+3+3=12(厘米)做法二:34=12(厘米)提問(wèn):你為什么這樣算?哪種方法更簡(jiǎn)單?生:第二種做法更簡(jiǎn)單,因?yàn)橛?個(gè)3相加,用乘法比較簡(jiǎn)便。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4第三篇:長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教案長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)目標(biāo):1. 通過(guò)觀察、交流等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的過(guò)程,加深對(duì)周長(zhǎng)的理解,初步形成計(jì)算周長(zhǎng)的能力。(學(xué)生拿尺)師:對(duì),算周長(zhǎng)不是先計(jì)算,是先測(cè)量。師:還有別的算法嗎? 生:(6+8)X2=28厘米 師:還有別的算法嗎?生:8X2=16厘米 6X2=12厘米 16+12=28厘米師:我想請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,他這樣做是怎樣想的? 生:他把長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)都加起來(lái)了,兩個(gè)寬都加起來(lái)了。師:我們可以在長(zhǎng)方形里折出正方形,會(huì)不會(huì)?(會(huì))好,折出來(lái)。師:直接說(shuō)正方形的周長(zhǎng)是生:正方形的周長(zhǎng)是6X4=24厘米 師:嗯,解釋一下為什么要6X4?生:正方形的邊長(zhǎng)是6厘米,它的周長(zhǎng)有4個(gè)6厘米,就是6X4=24厘
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