長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教案范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 組織交流：通過(guò)拼擺，你們知道了什么？ ，促進(jìn)建構(gòu)。通過(guò)剛才的練習(xí)可以看出同學(xué)們對(duì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)掌握不錯(cuò)，那么把長(zhǎng)方形變成正方形如何求它的周長(zhǎng)呢？（課件出示“試一試”）你會(huì)計(jì)算嗎？小組內(nèi)討論一下，并把想到的算法寫(xiě)下來(lái)。】 練習(xí)：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看身邊有什么物體是長(zhǎng)方形？并量出長(zhǎng)度計(jì)算它的周長(zhǎng)。師：誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？ 師：看懂了題目的意思，誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)實(shí)際上就是求籃球場(chǎng)四條邊長(zhǎng)度的總和】，合作交流。3． 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，培養(yǎng)交流、合作、探究的意識(shí)和能力。學(xué)生重復(fù)計(jì)算方法。）小結(jié)，質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)周長(zhǎng)是什么意思？學(xué)生舉例匯報(bào)（注意強(qiáng)調(diào)看清從哪開(kāi)始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，不能說(shuō)盒子的周長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“面”，頭尾相接，手指要緊貼圖形邊緣）二、自主探究(一)準(zhǔn)備猜一猜： 媒體演示師：這是2張風(fēng)景畫(huà)，一張是長(zhǎng)方形的，另一張是正方形的，誰(shuí)能告訴大家畫(huà)中的景色？假如要給2張畫(huà)鑲上邊框，哪張邊框用料多？學(xué)生的回答可能有三種情況： ①長(zhǎng)方形用的多； ②正方形用的多； ③兩張用的同樣多； 師：到底是誰(shuí)的猜測(cè)正確呢？我們必須要進(jìn)行驗(yàn)證。在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。你能設(shè)計(jì)不同的花圃嗎？先自己設(shè)計(jì)，再在小組里交流。師：剛才我們算了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)，有問(wèn)題嗎？（沒(méi)有）那我有問(wèn)題了。哪個(gè)同學(xué)說(shuō)我有別的想法。師：那就是從這個(gè)正方形中折出來(lái)的最大的正方形了。師：2X6呢？生：長(zhǎng)方形的兩個(gè)寬一共是多少厘米。師：現(xiàn)在可以算了嗎？（可以）那就把計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在作業(yè)本上。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為什么不相等。這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？（邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)247。（師：同學(xué)們，老師這里還有一種更簡(jiǎn)便的方法，先列式。師：沒(méi)錯(cuò)，這節(jié)課我們就一起來(lái)探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形何正方形周長(zhǎng)計(jì)算的公式由來(lái)，并且能夠根據(jù)特定的條件求出其中的數(shù)量。那正方形的周長(zhǎng)公式可以寫(xiě)成？生：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4練一練：P91頁(yè)第一題第3幅圖。練一練：P91頁(yè)第1題的前2個(gè)。介紹小括號(hào)。（2）全班交流：生1：9+9+6+6=30厘米生2：92=18厘米 62=12厘米 18+12=30厘米師：92=18厘米表示長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的哪部分？62=12厘米呢？生：92=18厘米表示2條長(zhǎng)。師：請(qǐng)同桌2個(gè)同學(xué)合作，擺一個(gè)長(zhǎng)方形。在探討長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的過(guò)程中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維能力。四教學(xué)過(guò)程：（一）教學(xué)例一，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算：擺一擺師：這節(jié)課首先我們來(lái)完成一項(xiàng)工作。說(shuō)一說(shuō)：師：前面我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，那什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？生：圍長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師：為什么要2？（因?yàn)橛?條長(zhǎng)和2條寬）。）師：我們?cè)谟?jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的時(shí)候通常用第三種，老師也建議大家都用第三種方法。師：你是怎么想的？（正方形的4條邊都相等）。學(xué)生交流本節(jié)課都學(xué)到了什么？今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。深入地了解事物的本質(zhì)和特點(diǎn)才算是真正認(rèn)識(shí)。）（給學(xué)生大約3分鐘時(shí)間）師：同學(xué)們，你們完成得怎么樣啦？現(xiàn)在先前后桌同學(xué)討論，交流一下你的結(jié)果和方法。所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）2 師：你說(shuō)得真好，還有沒(méi)有其他能像某某一樣這樣說(shuō)嗎？ 生：…正方形周長(zhǎng)的計(jì)算師：同學(xué)們，你們算算正方形卡片的周長(zhǎng)是多少？想想有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？（兩分鐘后指名同學(xué)展示作業(yè)情況）師：有沒(méi)有哪位同學(xué)愿意上來(lái)展示你的做法的？做法一：3+3+3+3=12（厘米）做法二：34=12（厘米）提問(wèn)：你為什么這樣算？哪種方法更簡(jiǎn)單？生：第二種做法更簡(jiǎn)單，因?yàn)橛?個(gè)3相加，用乘法比較簡(jiǎn)便。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)4第三篇：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教案長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1． 通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的過(guò)程，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，初步形成計(jì)算周長(zhǎng)的能力。（學(xué)生拿尺）師：對(duì)，算周長(zhǎng)不是先計(jì)算，是先測(cè)量。師：還有別的算法嗎？ 生：（6+8）X2=28厘米 師：還有別的算法嗎？生：8X2=16厘米 6X2=12厘米 16+12=28厘米師：我想請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他這樣做是怎樣想的？ 生：他把長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)都加起來(lái)了，兩個(gè)寬都加起來(lái)了。師：我們可以在長(zhǎng)方形里折出正方形，會(huì)不會(huì)？（會(huì)）好，折出來(lái)。師：直接說(shuō)正方形的周長(zhǎng)是生：正方形的周長(zhǎng)是6X4=24厘米 師：嗯，解釋一下為什么要6X4？生：正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，它的周長(zhǎng)有4個(gè)6厘米，就是6X4=24厘
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