淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 教師在課堂教學(xué)中過(guò)于重視整體的評(píng)價(jià)而忽視個(gè)體的發(fā)展！教師應(yīng)當(dāng)處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)驗(yàn)中要有一個(gè)科學(xué)的態(tài)度，不要從一個(gè)極端走向另外一個(gè)極端，而對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)情勢(shì)說(shuō)得一無(wú)是處。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，它的意義是很大的。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對(duì)于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的幫助。通過(guò)有效的約定能很好地調(diào)控課堂秩序，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“燃燒與滅火”時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)：（1）根據(jù)燃燒的條件和提供的器材探究滅火的原理和方法。特別是班主任，在調(diào)整學(xué)生座位時(shí)更應(yīng)該要合理安排，把不同層次的學(xué)生合理地分配好，通過(guò)合理分配能夠起到以好帶中或以好幫差的目的。一、了解小組合作學(xué)習(xí)的意義小組合作學(xué)習(xí)是為了全面提高課堂教學(xué)效率，讓教師更好地教，學(xué)生更積極地參與課堂學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。不斷總結(jié)研究成果與經(jīng)驗(yàn)。合作中不僅要參與合作與學(xué)生共同探討，對(duì)于合作中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)補(bǔ)漏。（2）小組合作學(xué)習(xí)泛濫化為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有時(shí)連很簡(jiǎn)單的問(wèn)題也要通過(guò)學(xué)生合作來(lái)共同完成，好像一有問(wèn)題都要必須讓學(xué)生合作探討才能完成一樣。大家在教研例會(huì)上把各自收集到的信息匯總到一起，進(jìn)行分析，歸納，整理，從而得到一階段我們實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況和效果。對(duì)比試驗(yàn)，開(kāi)展課堂教學(xué)中的小組合作模式探究。學(xué)生提出每周開(kāi)展3次左右的小組合作學(xué)習(xí)為佳。小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)低效成因的分析研究。課題界定：在課堂教學(xué)，幾乎每位教師每節(jié)課都在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，建立了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。其次要設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，將書本所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，一方面使知識(shí)得到鞏固加深，另一方面也能提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。其次，要對(duì)小組長(zhǎng)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培訓(xùn)，以充分?l揮其在合作學(xué)習(xí)中的牽引和橋梁作用，真正成為老師的“小助理”。此時(shí)，學(xué)習(xí)氛圍得到了提升，學(xué)生的合作意識(shí)得到了加強(qiáng)，團(tuán)結(jié)互助的精神得到了培養(yǎng)。二、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的必要性（一）是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要目前，初中的英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著 “重知識(shí)講授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，學(xué)生缺乏自由探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中，作為一線的教師，我一直在思考，一直對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)和在初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的積極影響，做了積極的探索，對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)有著現(xiàn)實(shí)的示范作用和普遍的推廣意義。如果把全班同學(xué)分成小組，以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)稍差的同學(xué)可得到多一些時(shí)間，得到小組其他同學(xué)的幫助，加上自己的努力，基本能順利完成任務(wù)，對(duì)提高成績(jī)和培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有很大的幫助。這樣的合作學(xué)習(xí)小組既可以增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又有利于開(kāi)展小組間的競(jìng)賽。在采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時(shí)，設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)要能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于合作。四、小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立和合作才能和同學(xué)之間展開(kāi)更多的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，便于更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念與方法，除了集體合作學(xué)習(xí)以外，小組合作學(xué)習(xí)也是一種很好的教學(xué)模式，在這一模式下學(xué)生充分的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主人，人人都能獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)?？茖W(xué)的、合理的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。成果形式：包括主件和附件主件：課題研究報(bào)告附件：（1）、“課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性策略研究”實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)匯編；（2）、“課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性策略研究”優(yōu)質(zhì)課例匯編；（3）、“課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性策略研究”系列活動(dòng)方案及有關(guān)研究過(guò)程的資料；（4）、“課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性策略研究”實(shí)驗(yàn)報(bào)告；二、研究情況調(diào)查情況，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變師生觀念。準(zhǔn)備階段，我們重在思想意識(shí)的準(zhǔn)備。收集反饋信息，歸納總結(jié)，及時(shí)調(diào)整。很明顯，合作并沒(méi)有結(jié)束，學(xué)生仍然處于積極的探索之中。這樣的討論表面上看課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，實(shí)際上這是一種合作“自由化”的現(xiàn)象。在推進(jìn)的過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的困難，首先我們不要對(duì)這種方法產(chǎn)生懷疑，而要想到或許是在某些方面沒(méi)有做到位，做得不夠精細(xì)而造成的，重點(diǎn)是怎么來(lái)解決問(wèn)題呢？我們每個(gè)月召開(kāi)一次例會(huì)，集大家的智慧肯定能想到解決辦法。同時(shí)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助精神。二、合理安排小組、團(tuán)隊(duì)的組建小組合作學(xué)習(xí)是一種最基本
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