【正文】 增強科研意識，為專業(yè)化發(fā)展提供強大的源動力。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。爭取今年本科畢業(yè)，取得本科文憑。樂于從事教學科研，但往往停留在感性經驗的層面，缺乏耐力。在三年培訓中發(fā)揮帶頭作用，認真進行學校課題研究，言傳身教、協(xié)同發(fā)展，主動與兩名青年教師結成互幫互助對，在交流學習經驗的同時，構建基于自身教學個性、風格、特色的數(shù)學教育教學思想體系與實踐體系。學習方面積極參與培訓班的學習和研修活動，通過培訓、考察、訪學等活動，切實提高自身的理論修養(yǎng)，優(yōu)化知識結構，涵養(yǎng)內在精神，用知識來照亮心靈、開啟智慧、滋潤人生。在專業(yè)研修方面，突出教材研究重點，了解本學科多版本新教材的編排特色，關注前沿性的教材建設熱點研究話題，立足自身專業(yè)領域努力參與互動式網上學習、交流和研究，拓展個人研究空間。從現(xiàn)有專業(yè)基礎出發(fā)，將“情境化、簡約化的數(shù)學課堂”作為教學研究的主要方向。教師三年成長規(guī)劃工作14年來在新理念的充實和領導老師們的幫助下，使自己在教育教學工作中取得了一些可喜的成績。認真參加骨干班培訓和函授本科的學習，提高自己的學歷水平和自身能力。第五階段：2009年12月——2010年7月：總結學科規(guī)劃的實施成果，并計劃制定下一輪的美術學科發(fā)展規(guī)劃。簡單的構成知識，進行構成練習。恰當運用多種教學手段。多談談自己的感受，努力提高審美情趣。只要我們抓住這些基本的、穩(wěn)定的東西去做計劃，這個計劃就應該是有用的。(1)促使自己認真分析自己，促進了反思。教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃對教師的成長是非常有意義的。在此基礎上形成自己的課程與教學論——這就是理論創(chuàng)新。在教育教學實踐中形成并完善自己的教育教學風格。積極參加保護自然的社會實踐活動，開闊視野，增長社會經驗。(五)為促進學生發(fā)展而進行評價在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發(fā)展。(二)激發(fā)學生學習美術的興趣興趣是學習美術的基本動力之一。鑒于自身情況，特制定個人短期發(fā)展規(guī)劃，為自己今后的發(fā)展指明方向。當你把先進的教育教學理念、豐厚的文化底蘊和自己的個性化教學風格做到有機而完美結合的時候，也就是你在學生眼中最具教育魅力的時候。教師只有終身學習、不斷發(fā)展，才能超越自我，適應教育事業(yè)的發(fā)展，才能在教育事業(yè)中有所建樹，獲取職業(yè)的幸福。七、實施計劃第一年啟動階段：調查分析本校美術學科教育現(xiàn)狀，學習前沿教育理論，確定我校美術學科發(fā)展目標，制定學科發(fā)展規(guī)劃。六、推進措施注重審美能力的培養(yǎng)，在教學中，應創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。3．動態(tài)的規(guī)劃能滿足教師不斷發(fā)展的需求?！胺彩骂A則立，不預則廢。把教育的現(xiàn)實問題、焦點問題轉化為課題來研究，在課題的研究過程中發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律性問題，并把它上升到理性的高度，用理論成果的形式反過來指導解決教育問題的實踐，研究者本人也就成了這一領域的專家。四、發(fā)展目標實踐證明，一個人的發(fā)展能否獲得預期的成功，很重要的一個環(huán)節(jié)就是對自身的充分認識，自身處在一個什么樣的環(huán)境中，這個環(huán)境給了你一個什么樣的發(fā)展空間，教育教學改革的發(fā)展走向是什么，自身的優(yōu)勢在那里，是課程與教學論的研究，還是課堂教學藝術。因此，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。我畢在學生時代接受過美術技法及美術教育教學方面的課程學習，但那只局限于理論，要想上好每一節(jié)課，還需要積累更多的實踐經驗。讓有效地課堂的喜悅之花綻放在每個孩子的臉上。事實上，任何一個教師都具備成為教育家的素質與條件——只是要一心一意做下去。教育的模式不是固定而死板的，每個人都有權利選擇適合于自己的教學風格，刻意模仿別人的教學風格而迷失了自我，也是注定要失敗的，任何一位教學大家的形成就是其個性化教學風格的發(fā)展、完善與形成過程。實踐證明，一個人的發(fā)展能否獲得預期的成功，很重要的一個環(huán)節(jié)就是對自身的充分認識，自身處在一個什么樣的環(huán)境中，這個環(huán)境給了你一個什么樣的發(fā)展空間，教育教學改革的發(fā)展走向是什么，自身的優(yōu)勢在那里，是課程與教學論的研究，還是班級管理，還是課堂教學藝術。沒有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰。第二年學習修改：實施美術學科規(guī)劃，在平常的教學中反思并修改。多談談自己的感受，努力提高審美情趣。有人對專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的作用表示懷疑，其中最主要的理由，就是“計劃趕不上變化”。”過去，由于我們缺乏規(guī)劃設計的概念和意識，不少教師對自己要達到什么目標、通過幾個階段達到自己的目標、現(xiàn)在自己處于什么階段等問題，往往是模糊的，有的甚至從來就沒有考慮過這樣的問題。、反思自己的教育教學實踐，在此基礎上形成自己的課程與教學論——這就是理論創(chuàng)新。無視生存環(huán)境的目標是不切合實際的目標，不符合教育發(fā)展規(guī)律的目標是沒有價值的目標，對自身的優(yōu)勢不能正確認識的目標就不能揚長避短。二、現(xiàn)狀分析美術教師隊伍情況：我們學校的美術教師全部都是專業(yè)教師，但是比較少，基本可以滿足學生的全面發(fā)展。因此，讓每個教師認清教育發(fā)展的規(guī)律走向、樹立教書育人人生目標，學會分析自己的生存環(huán)境、素質優(yōu)劣、明確自己的發(fā)展方向，選擇正確的發(fā)展策略，制定出詳細的自我發(fā)展規(guī)劃并予以實施，是引領教師走專業(yè)發(fā)展之路，突破成長高原，克服職業(yè)倦怠，完善自我，加快成長，逐步實現(xiàn)生命價值的最有效措施。沒有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰。學生方面：學生對美術課都有著濃厚的興趣，學習氣氛活躍。、積極學習現(xiàn)代教育教學理論，把握有關教育教學的最新理論動態(tài)，對自己所從事的事業(yè)領域有規(guī)律性的認識，具有超越于事物發(fā)展現(xiàn)狀的前瞻意識。能做到這一步的教師并不是很多，但你只要注意理論的學習和過程的積累與反思，做到這一步并不難。2．制定與實施規(guī)劃可促進教師的反思與行動。我們認為，計劃趕不上變化是客觀實際，但并不能由此否定規(guī)劃的作用。重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，用各種方法互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維，采用類比、求異想象等方法，引導他們創(chuàng)造。第三年：在階段性總結的基礎上結合我校的實際特色實施學科規(guī)劃。為此我制定了近三年的學習、奮斗目標。無視生存環(huán)境的目標是不切合實際的目標，不符合教育發(fā)展規(guī)律的目標是沒有價值的目標，對自身的優(yōu)勢不能正確認識的目標就不能揚長避短。當你把先進的教育教學理念、豐厚的文化底蘊和自己的個性化教學風格做到有機而完美結合的時候，也就是你在學生眼中最具教育魅力的時候。三、實施措施勤奮學習，積累厚實的文化底蘊。和組內老師及其他學科老師進行教學交流，進一步了解學生從而有效的把握課堂。隨著國家基礎教育改革的深入和世界教育形勢的現(xiàn)代化進程，教師的適應性轉變已經凸顯出非常重要的意義，生存的需要、發(fā)展的需要、自我生命完善的需要、實現(xiàn)生命價值的需要，從任意的角度分析，教師只有終身學習、不斷發(fā)展，才能超越自我，適應教育事業(yè)的發(fā)展，在教育事業(yè)中有所建樹，永葆青春并獲取職業(yè)的幸福。激發(fā)學生學習美術的興趣，興趣是學習美術的基本動力之一。二、現(xiàn)狀分析美術教師隊伍情況：我們學校的美術教師全部都是專業(yè)教師，但是比較少，基本可以滿足學生的全面發(fā)展。無視生存環(huán)境的目標是不切合實際的目標，不符合教育發(fā)展規(guī)律的目標是沒有價值的目標，對自身的優(yōu)勢不能正確認識的目標就不能揚長避短。反思自己的教育教學實踐，在此基礎上形成自己的課程與教學論——這就是理論創(chuàng)新?！边^去，由于我們缺乏規(guī)劃設計的概念和意識，不少教師對自己要達到什么目標、通過幾個階段達到自己的目標、現(xiàn)在自己處于什么階段等問題，往往是模糊的，有的甚至從來就沒有考慮過這樣的問題。有人對專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的作用表示懷疑，其中最主要的理由，就是“計劃趕不上變化”。多談談自己的感受，努力提高審美情趣。第二年學習修改：實施美術學科規(guī)劃，在平常的教學中反思并修改。為此我做以下規(guī)劃：正確認識自身的素質優(yōu)勢，定位自己的發(fā)展目標。學習方面積極參與培訓班的學習和研修活動，通過培訓、考察、訪學等活動，切實提高自身的理論修養(yǎng)，優(yōu)化知識結構，涵養(yǎng)內在精神，用知識來照亮心靈、開啟智慧、滋潤人生。第五篇：美術教師自身發(fā)展規(guī)劃隨著國家基礎教育改革的深入和世界教育形勢的現(xiàn)代化進程，教師的適應性轉變已經凸顯出非常重要的意義，生存的需要、發(fā)展的需要、自我生命完善的需要、實現(xiàn)生命價值的需要，從任意的角度分析，教師只有終身學習、不斷發(fā)展，才能超越自我，適應教育事業(yè)的發(fā)展，在教育事業(yè)中有所建樹，永葆青春并獲取職業(yè)的幸福。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。因此，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。三、發(fā)展目標正確分析教育教學環(huán)境和趨勢，正確認識自身的素質優(yōu)勢，定位自己的發(fā)展目標。教育的效果在于教育者的人格魅力，愛其師方能信其道，這個魅力就在于教師的教學個性。能做到這一步的教師并不是很多，但你只要注意理論的學習和過程的積累