【正文】 有效的德育教育不是由教師“說”出來的，在英語教學中，德育滲透依靠的是日積月累、潛移默化。如在小學英語五年級（上冊）Unit 5 Lesson 28時，筆者設(shè)計了植物和動物的圖片，讓學生展開討論：哪些植物和動物是常見的，在我們生活周圍的，哪些不是，為什么他們變少了？通過大家的積極討論，讓學生明白要給予身邊的動植物更多關(guān)愛，與大自然和睦相處。，升華學生情感。小學階段是學生養(yǎng)成良好品德的重要時期。老師要抓住這些學生樂于接受的方式，對學生及時進行知法、守法、誠實、守信的教育。人生觀、價值觀教育例如我們在教學關(guān)于職業(yè)時，我會問“What’s your father？”“What’s your mother？”當學生回答自己的家長的職業(yè)是boss，manager，doctor, teacher 等，聲音很響亮，但有個別同學在回答自己的家長職業(yè)是worker，farmer時，聲音不是很響亮，這時我投影出一幅農(nóng)民的畫像:頭戴草帽,肩搭毛巾, 大汗淋漓地在田間勞作?？梢娪⒄Z教材早已為廣大英語教師提供了與德育融合的廣 闊的空間，也為課堂德育融合提供了可能?！贝搜缘莱隽私處煹碾p重責任“教書、育人”。用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神，實際運用語言的能力，同時也增強了他們熱愛勞動的觀念，可謂一舉三得。雖然這并不能保證今后在面對這樣的人生考題時，他們?nèi)阅茏龀鋈绱艘恢碌幕卮?，但至少在他們幼小而又潔白如雪的心靈上印著最初的，美好的人性品質(zhì)。讓學生知道保護環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。）?.通過表演學生們可以知道應用的場合極多，并大多是用來表達自己做錯事時的抱歉心理。二、講文明、講禮貌 ──“Sorry”,“ Thank you”不離口。教師在日常教學活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃的加以引導，不但可以激發(fā)學生對英語的興趣，同時更讓學生得到良好道德情感的熏陶。新編牛津小學英語教科書是一套內(nèi)容豐富,色彩鮮艷,設(shè)計精美的系列教材，以話題為綱,注重能力培養(yǎng)，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，有的是人類所共同關(guān)心的問題。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學習英語，感受語言。學生對此反應積極，爭先恐后地說“.”，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。我們可以從以下幾方面著手：低段的學生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關(guān)愛他人等方面入手。一、日常用語教學中，滲透豐富的德育教育小學英語教學是英語學習的起始階段，現(xiàn)在一年級就開始開設(shè)英語課，所學的日常用語多與學生的生活接近，教師在教學中要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然地滲透。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標，他人目標之間是相互依賴的關(guān)系，只有在其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這些教育，對孩子特別有鼓動性，他們也容易接受?！断蠕h英語》一年級起點第十二冊Unit 9 In the year 2050講了一群孩子種樹、清掃森林，并暢想2050年的生活的故事。甚至有一次，我發(fā)現(xiàn)有孩子主動把倒在底上的掃帚扶了起來，雖然并不輪到她做清潔?！彼杂杀砑袄?，為學生作表率，樹立仿效榜樣是至關(guān)重要的。因此，在教學中進行德育滲透，作為英語老師也義不容辭。第一篇：小學英語教學中如何滲透德育教育小學英語教學中如何滲透德育教育摘要：一個人沒有知識是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品。我在下面的幾個方面做了點嘗試： 一、以身作則，言傳身教。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴謹治學的工作態(tài)度；精益求精的治學精神；以及循循善誘的教學方法，才能激起學生的“信”以及對老師的“愛”。由此可見，要學生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。通過此我教育孩子們要保護環(huán)境，熱愛我們的地球母親。三、在教學活動中進行德育滲透。這樣既可以讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的好習慣，培養(yǎng)他們的思維能力、口頭表達能力，還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神。如：教學“Goodmorning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”時，利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。如：鼓勵他們見到同學或老師用Hello！Hi！等禮貌用語進行問候，而高年級段的學生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：六年級下冊第五單元：，我把它與我區(qū)正在進行創(chuàng)衛(wèi)活動聯(lián)系起來，告訴學生：。最后我讓學生選擇其中幾個句子，按照歌曲“FatherandMother”的旋律進行哼唱，把愛的基調(diào)推向了高潮。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設(shè)計能引起學生興趣的語言交際場景，要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育，如：我在教授五年級下冊第六單元What39。具有時代感，思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如在教師節(jié)，引導學生動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day!”（教師節(jié)愉快?。辉谀赣H節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）??。在任何一門學科中都多多少少的滲透著德育因素，英語教學也不例外。由此學生們在情境表演中養(yǎng)成講禮貌的習慣，并知道做錯了事應該誠懇的道歉，從而逐步養(yǎng)成理解、關(guān)懷的情感品質(zhì)。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，最后用本單元的一首英文歌 “We are happy bees”,歡快的節(jié)奏唱出了同學們愛護動物的心愿。這也是為人師者所應給予的。所以讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學習的最深層次吧，一切都會變得那么的自然，那么的熱切。著名的 教育學家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。教師在傳授知識的過