【正文】 三、分層練習(xí)，鞏固新知。學(xué)生觀察。這部分教學(xué)通過讓學(xué)生觀察商品的價(jià)格，產(chǎn)生買賣商品的欲望，通過讓學(xué)生提出問題，明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)加減法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。而能正確列出豎式來進(jìn)行計(jì)算是本課的難點(diǎn)。小數(shù)加減法說課稿12一、說教學(xué)內(nèi)容各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的加法與減法，它是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。+=+===【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。編童謠：小數(shù)加減點(diǎn)對齊，從右向左計(jì)算起，滿十進(jìn)一要牢記，退一當(dāng)十別大意！【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想，在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義，又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。算完，說一說怎樣算的。師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移教學(xué)法通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，從“相同數(shù)位對齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點(diǎn)對齊”，把整數(shù)加、減法的計(jì)算法則推廣到小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。（2）教學(xué)難點(diǎn)：①理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理；②弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者。三、說學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例例4時(shí)，讓學(xué)生通過自學(xué)，根據(jù)問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。20—=生3：不對，我來改。師：你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題，展示給大家看。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。(課件出示知識(shí)樹)師：小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識(shí)。（3）教學(xué)切入點(diǎn)：整數(shù)加減法（4）教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減計(jì)算方法（5）教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)不同的加減計(jì)算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)（6）教法和學(xué)法設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)目標(biāo)：（1）從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義，使學(xué)生了解二者意義相同。師：亮亮又和爸爸逛到了球類區(qū)。全班交流，師生共同總結(jié)。誰知道中國獲得了多少枚金牌？（1）收集信息（2）交流信息（3）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題隨學(xué)生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。三、教學(xué)目標(biāo)（1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。提出問題，并解決問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：第一、緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。小數(shù)加減法說課稿8一、說教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級 小數(shù)加減法這一教學(xué)內(nèi)容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。）下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。（口頭提出問題）（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。（1）課件出示：語文數(shù)學(xué)科學(xué)英語課本價(jià)格。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算師：你能計(jì)算出得數(shù)嗎？先獨(dú)立思考，算完后說說你是怎樣算的?（3）指名板演并說說怎么做的。（指一名生板演，其余生寫在練習(xí)本上）。）師：今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣探究（1）遷移情境，解決加法問題師：同學(xué)們，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，我國的克隆技術(shù)居世界前列。掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度，總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。讓學(xué)生提出20xx年我國克隆牛的有關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。（2）師：同學(xué)們提的問題這么好，老師也來提一個(gè)：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？師：請同學(xué)們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？匯報(bào)（三）、小結(jié)：師：同學(xué)們，剛才我們在幫小朋友解決問題時(shí)，計(jì)算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，滿十進(jìn)一，在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一。2—0。師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊，關(guān)鍵什么要對齊？師引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)算過程。學(xué)生試算，教師巡視。師：請同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？課件出示例3一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？讀題。三、說教法、學(xué)法在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?？v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計(jì)算中需要注意的地方。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。先讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算。按照自主探究討論歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在交流的過程中說說是怎樣想的。自主探索小數(shù)減法談話：你能用我們計(jì)算小數(shù)加法的方法，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？（綠點(diǎn)標(biāo)示問題：=）做完之后，把你的想法和小組同學(xué)交流一下。三、解決問題，探究新知學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立列出算式。由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生搜集信息，提出問題并解決問題。：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。（鼓勵(lì)學(xué)生的計(jì)算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。掌握新知識(shí)。五、教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)鋪墊。四、說教法和學(xué)法設(shè)計(jì)我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計(jì)算方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富的條件下，我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法，借助形象生動(dòng)的課件演示。知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“購物”的問題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。板書如下：小數(shù)的加減法小數(shù)點(diǎn)對齊————相同數(shù)位對齊，從低位算起。得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。通過教師講述“20雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽”的盛況，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維并以簡練的語言切入課題。觀察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息，組織學(xué)生閱讀—分析—?dú)w納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。二、說教學(xué)理念以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的行動(dòng)，注重學(xué)生能力的提高。這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。（3）根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，通過練習(xí)的分層設(shè)計(jì)，不斷完善學(xué)生的知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生思維的不足，重新建構(gòu)已有的知識(shí)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。接著引導(dǎo)提問：你能把計(jì)算結(jié)果進(jìn)行化簡嗎？學(xué)生嘗試化簡并交流自己的想法，小數(shù)末尾的零可以去掉，這是小數(shù)的性質(zhì)。等學(xué)生計(jì)算好后引導(dǎo)觀察：請同學(xué)們比較一下，這兩種算法哪一種正確？為什么？學(xué)生小組討論，說說自己對這兩種算法的看法，然后集體交流想法：我認(rèn)為小數(shù)點(diǎn)對齊這種列式方法正確，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)對齊就是數(shù)位對齊。我首先采用媒體出示一副小明、小麗和小芳三位同學(xué)買文具的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你知道了什么？學(xué)生觀察并說說各種文具的價(jià)格。試一試讓學(xué)生明確計(jì)算結(jié)果能化簡的要化簡。這部分內(nèi)容先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡單的購物情境，第一個(gè)問題是要求學(xué)生用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移到小數(shù)中來。通過合作探索、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。+，然后引導(dǎo)思考：你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？請同學(xué)們自己試一試。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算在本子上，然后引導(dǎo)交流：你是怎樣列式的？學(xué)生交流我是采用小數(shù)點(diǎn)對齊來列式的，小數(shù)點(diǎn)對齊就是數(shù)位對齊。通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對齊的重要性。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，都離不開小數(shù)的加、減法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“小數(shù)加、減法的計(jì)算方法”和教學(xué)難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡寫”問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備組織兩次小組討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在師生共同營造的和諧、寬松、使學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)，形成正確的計(jì)算方法。再按照自主探究——討論——?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。（三）歸納小結(jié)，交流算法小數(shù)點(diǎn)要對齊，也就是把相同數(shù)位對齊。（五）拓展練習(xí)，解決問題通過出示拓展題、讓學(xué)生閱讀信息，提出一步或兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題并解答。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)我班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。叫同學(xué)們當(dāng)小老師，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對嗎？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計(jì)算的計(jì)算法則。指名叫學(xué)生口答，并說說自己是怎樣算出來的。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時(shí)，了解設(shè)計(jì)上的科學(xué)性，由此引入對小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。，創(chuàng)設(shè)問題情景。（二）提出問題、合作探究談話：同學(xué)們真是生活的有心人，張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗(yàn)證得來的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計(jì)算，討論：這樣寫對不對呢？得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。）整數(shù)減小數(shù)，學(xué)生計(jì)算起來相對較難，先讓他們討論，說出自己的想法，然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理，學(xué)生容易接受，可以提高課堂教學(xué)效果。我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計(jì)算題要有趣。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力。4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。四、教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們都買過東西，那你們在買東西的時(shí)候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢？過渡：看來大家買東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問題。（板書課題）師：0。61。教學(xué)例4師：你們幫小麗解決了問題，真棒！小明也來了，他又有什么問題呢？我們看看。練習(xí)。（五）、全課總結(jié)。二、教法和學(xué)法分析小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。然后根據(jù)表格提出數(shù)學(xué)問題，解決小數(shù)減法問題。四、教學(xué)程序（一）、以舊引新，知識(shí)遷移師：大家回想一下，筆算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么？首先計(jì)算下面兩道題，邊做邊思考。設(shè)計(jì)意圖：采取這種談話式導(dǎo)課，一是激起學(xué)生的興趣，二是滲透師德教育。寫在練習(xí)本上，并驗(yàn)算自己的結(jié)果對不對。a）小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，也要相同數(shù)位對齊，從低位減起b）你知道怎樣對齊數(shù)位嗎?（小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對齊，相同數(shù)位就對齊了）c）哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1作10d）差的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)與減數(shù)、被減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊總結(jié)：觀察小數(shù)加減法算式，說說在計(jì)算的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)們注意的問題?全面總結(jié)小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。（2）寫完后任意兩個(gè)學(xué)生出示卡片，計(jì)算兩個(gè)數(shù)的和與差。五、板書設(shè)計(jì)小數(shù)的加減法小數(shù)點(diǎn)對齊——相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起六、課后反思小數(shù)加減