小學游園不值教學設計-免費閱讀
【正文】 四、總結(jié)全文結(jié)合自己的所見，展開合理的想象，用第一人稱的寫法將詩寫成游園觀景的片段，還可以仿寫或創(chuàng)編有關春天的詩。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。（5）精講引思，感悟名句魅力。（3）指學生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？學生回答之后請同組的同學互相補充，其余的小組展開評議。（4）注意韻腳再讀古詩，要讀得字正腔圓。三、讀悟古詩解題意理解“值”“不值”的意思。教學難點：引導學生想象詩歌描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。詩中寫兒童活動的詩句是（）。Tai xian niu kou chaifei hongxing()()()()二、給加點字選擇正確讀音。（1）自由朗讀，是說說全詩的意思，同桌交流。樹頭，指樹枝上。（1）理解第一句。（1）自由讀。作者如果不寫那只出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為那種寫法更好？為什么？（四）配樂朗誦全詩《宿新市徐公店》教學設計教學目標：學習古詩《宿新市徐公店》有感情的朗讀背誦古詩。（3）說說詩句的意思。理解詩句的含義。葉紹翁：南宋詩人，字嗣宗，號靖逸，建寧浦城（今屬福建人），詩以七絕著稱，有《四朝問見錄》、《靖逸小集》。教學方法：圖文結(jié)合，體味古詩內(nèi)容；文題勾聯(lián)，感悟詩人情感。領略了名家的力作，在品詞析句中我們感受了語言的魅力，親愛的同學們，我們真的好像是一名偉大的鑒賞家，喜歡古詩嗎？ 讓我們拜讀一首古詩和朱自清的優(yōu)秀散文《春》。葉紹翁也禁不住贊嘆這枝杏花：齊讀一枝紅杏出墻來。（要求讀準字音，注意停頓）（三）進入詩境、悟出詩情（四）反復吟誦，談出感受俗話說：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。理解“春色滿園關不住”的意境美。老師這里也有一首描寫春天的詩，讓我們共同來欣賞。（入詩境、悟詩情）學生質(zhì)疑的問題（略）師問一個問題：你認為園主人是怎樣一個人？（淡泊名利的人）師點撥：小中見大，給讀者想象的空間。然后進行匯報第一部分的內(nèi)容。詩人有所感悟，寫下了《游園不值》這首詩。教學重難點：重點：理解詩句，了解古詩所描寫的景物?，F(xiàn)在誰能把這首讀出感情了？學生誦讀《絕句》教師總結(jié)：看來同學真的是無比的聰明，一塊合作就學會了古詩。學生分組交流指學生匯報：有誰愿意講講詩句的意思？（學生回答之后請同組的同學互相補充，其余的小組展開評議）教師創(chuàng)設情境：這個園子的主人養(yǎng)的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞，但是卻沒有敲開門，大家想想作者的心情怎樣？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉紅色的杏花，開的是那樣鮮艷，那樣旺盛，此時詩人的心情怎樣？又會想到些什么？五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩詩人不是畫家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的圖畫，這就是詩歌的魅力所在。入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學習的能力。檢查學生讀書情況（1）好的指導方法：引導學生展開朗讀比賽、評議，反復朗讀古詩（2）不好的指導方法：引導學生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來，通過評議理解重點的詞句。同學們可以通過多讀、多揣摩的方法，反復練習讀古詩，看誰用最段是時間就能夠把古詩學會?。▽W生自學古詩）大家讀書真認真！下面我們?nèi)巳硕甲鲂±蠋?，把自己感受到的?nèi)容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。背誦課文。我從同學們的背誦古詩過程中，深深地體會到古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。②抓字眼，曉詩意。③讀全詩。同學們可否用音樂來唱出來。（作業(yè)：結(jié)合自己的所見、所聞、所思、所感題詩作畫）第三篇：游園不值教學設計《游園不值》教學設計馬坳中小 李翠紅教學目標1學會本課的生字，讀懂詩句意思，有感情地朗讀和背誦古詩培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的情感。教學過程：（一），激情引入，以舊引新導入：同學們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早。說體會，再讀。）（百花爭艷、花團錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開、春意盎然、生機勃勃、萬紫千紅??）同學們，這些自然的小生物啊，這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤了，此時無聲勝有聲啊！我們還有必要進到園子里嗎？游園
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