【正文】 四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心學(xué)完了這篇課文，你有什么體會(huì)。先讓學(xué)生看著黑板上的詞語(yǔ)猜測(cè)便條上都會(huì)寫(xiě)些什么。用同樣的方法理解不自在，你覺(jué)得不自在的小男孩看見(jiàn)老奶奶微笑著跟他打招呼會(huì)怎么樣？然后指導(dǎo)學(xué)生讀出“害怕、擔(dān)心、不自在”的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，男女聲賽讀，全班讀。）小組交流后，班內(nèi)匯報(bào)。字詞的教學(xué)我采用讀讀，提醒，發(fā)現(xiàn)的方法讓學(xué)生快速識(shí)記。大部分學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)課文能有自己的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解?！艚虒W(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“我”情感的變化，理解老奶奶的話。后來(lái)，“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并寫(xiě)了一封道歉信。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講。(情境導(dǎo)入，質(zhì)疑課題，之間導(dǎo)入、課前搜集資料導(dǎo)入）興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。情感目標(biāo)：通過(guò)有感情朗讀課文，感受……?！鄙裰荽蟮兀酱ㄥ\繡，人民富足，陶淵明若是地下有知，一定會(huì)感到無(wú)比欣慰。第六步、當(dāng)堂檢測(cè)。（漁人不守信用的懲罰……）思考：到底有沒(méi)有“桃花源”？作者這樣安排結(jié)尾有什么作用？ 明確：若有若無(wú)，再一次抹上了一層神秘色彩。我們桃花源民風(fēng)淳樸。師：那好。教師注意點(diǎn)撥。將實(shí)在不能解決的讀音問(wèn)題板書(shū)在黑板上，大家一起解決。正確、流利地朗讀課文；準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法；研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。三、對(duì)教學(xué)程序的安排（一）、導(dǎo)入新課。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。它借助虛構(gòu)的故事來(lái)表現(xiàn)作者的社會(huì)理想，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)風(fēng)景奇麗秀美，人民安居樂(lè)業(yè)，豐衣足食的理想境界，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。本單元選有五篇文言文，本單元的教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文書(shū)上已明確指出：學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。以上完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)，用時(shí)12分鐘。前兩問(wèn)也不難，學(xué)生回答出“封閉”特征時(shí)及時(shí)板書(shū)在“文化”之下，而其實(shí)質(zhì)是“忍”則需引導(dǎo)學(xué)生深入理解，北京市民安土重遷，逆來(lái)順受的表現(xiàn)就是由于“忍”的精神造成的。展示李國(guó)文的散文《胡同之死》片斷。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解較難，應(yīng)該作為難點(diǎn)來(lái)對(duì)待。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。針對(duì)以上教學(xué)思想、圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩[U4]。便于學(xué)生做筆記和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。目的是為接下來(lái)品讀詞句做好鋪墊。通過(guò)以上對(duì)教材與教學(xué)目標(biāo)的分析，本課的重點(diǎn)是：（一句話）根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的分析，本課的難點(diǎn)是：（一句話）掌握學(xué)生的基本情況，對(duì)于把握和處理教材有著重要作用。我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。特制定以下三維教學(xué)目標(biāo)：首先知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠認(rèn)讀本課生字，詞。教學(xué)過(guò)程是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，基于以上對(duì)教材教法的分析，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我首先通過(guò)多媒體播放，將學(xué)生帶入情境。總之，這一系列的“讀，悟，議，賞”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。課文雖然篇幅短小，（情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情）[U2]，給人很深的啟迪。那么在學(xué)法上，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（）[U10]，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。如讀到“”時(shí)，用多媒體展示“”畫(huà)面[U13]。第五環(huán)節(jié)[U18] ：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。本文語(yǔ)言很有特色，具有京腔京調(diào)的韻味，而且《大綱》中還要求“培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力”，所以應(yīng)該抓住這個(gè)很好的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生體味語(yǔ)言的特色。三、說(shuō)媒體除了板書(shū)，我將采用一下媒體：１、電視。其實(shí)本文只要抓住第５段在全文中的過(guò)渡作用，其他便迎刃而解。這也是對(duì)魯迅的拿來(lái)主義的靈活運(yùn)用。五、說(shuō)板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術(shù)性。陶淵明在農(nóng)村過(guò)了幾十年的隱居生活，親自參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，和農(nóng)民交朋友，生活雖然窮一點(diǎn)，但和淳樸的老百姓在一起生活，陶淵明深深感到比在官場(chǎng)和那些醉心功名利祿的人相處，心情要愉快得多。二、對(duì)教法及學(xué)法的處理教學(xué)這篇名作，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。本節(jié)課需用兩課時(shí)?！皶r(shí)空連線”電視采訪情景創(chuàng)設(shè)的方法，注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生投身其間。（二）、確定目標(biāo)。）學(xué)生初讀，邊讀邊用筆畫(huà)出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語(yǔ)句。）學(xué)生自讀，結(jié)合書(shū)下注釋、查工具書(shū)或者查資料書(shū)去自行將課文逐句翻譯一遍。第三步、三讀課文，“時(shí)空連線”，深化理解。很樸實(shí)，還有，我們很好客。（四人小組討論，選派一名代表發(fā)言。本文所表現(xiàn)的思想正是作者的社會(huì)理想。多少年過(guò)去了，于東晉時(shí)代相比，如今的中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。/這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿感情，給人很深的啟迪。自主學(xué)習(xí)、閱讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如讀到“____” 時(shí)，用多媒體展示____畫(huà)面。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無(wú)窮盡的?？傊?，本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。只是在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生由于粗心而寫(xiě)錯(cuò)字，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程