【正文】 板書：0。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。因此，根據本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標：1使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。5+= += =（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。重點難點：總結并理解算理教學用具：二、說學情三年級下學期的學生已經認識了小數，了解了小數中各個數位的含義，并且學習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。(課件出示小數加減計算方法)驗證。生1：20—=生2：生1錯了，我來改正。)（2）、推測。學習目標的制定要站在小學生的立場上，適應小學生的理解能力和閱讀水平。師：它是我們知識樹的哪顆果實呢?請大家來看看。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。小數在生活中應用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現實的意義，可以迅速達到學以致用的目的，有利于學生體會處處有數學，融生活課堂于一體。練一練1，先讓學生獨立計算，然后交流自己的想法，強調計算過程中的注意點，整數的小數點在右下角，計算的結果應化簡。接著我出示學生提出的第二個問題：“小明比小麗多用多少元？”這是一道減法，你會計算嗎？請同學們列出豎式，算一算。二、嘗試計算，探索新知。四、說教學目標根據對教材的分析，結合學生的特點，我制定了如下教學目標：使學生經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系，初步掌握小數加、減法的計算方法。二、說設計思路本課教學的主要內容是讓學生掌握用列豎式的方法來計算小數加減法。設計意圖：把握動態(tài)生成資源，調動學生自主探索積極性，互助合作解決問題。生：+……設計意圖：引導學生體驗加減法計算的不同類型，突出難點：整數減小數，為點撥規(guī)律做好伏筆。二、點撥回憶。教學切入點：整數加減法教學重點：小數加減計算方法教學難點：位數不同的加減計算方法（尤其是位數少的減位數多）教法和學法設計數學學習活動是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構，教師主要激發(fā)學生的學習積極性，充分提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能。數學的價值得到淋漓盡致的體現。大大提高了學生學習的積極性。第四環(huán)節(jié)：智慧闖關、鞏固提升鞏固練習：智慧闖關游戲第一關：填一填小數加、減法和整數加、減法，都要把（）上的數對齊，都要從（）位算起。結合具體數量思考，也可以從小數的意義分析，根據整數加法的經驗，把相同計數單位的數對齊列豎式，最便于計算?！驹O計意圖】給予學生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？（要求學生把問題寫在預備好的紙條上）隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。六、說教學程序為了達成教學目標，我主要設計了以下幾個程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激情導入課件出示一個整數加法算式：出示：475+34=；47534=師：同學們，你們知道這是什么算式？（學生回答）師：對，這是一道我們早已學過的整數加、減法算式，你們能很快列豎式計算嗎？學生獨立計算出結果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。三、說教學理念根據新課程標準，本節(jié)課設計中我主要體現以下3個教學理念：以學生自主探索為主，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。（2）掌握小數加、減法的運算方法，理解小數點對齊的道理。一、說教材本節(jié)課的教學內容，是在學生已經掌握了筆算整數加減法的算理和計算方法、學習掌握了小數的認識、基本性質以及簡單的小數加減法的計算后編排的。,可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡？差是多少。然后讓學生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？學生可能出現不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數點對齊列式計算。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。這部分知識在今后的生活及進一步學習中有廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。爸爸付了50元，要找回多少錢呢？學生獨立做后，交流計算結果和方法。（3）總結算法師：在計算小數加減法時應該注意什么呢？先把自己的想法說給同桌聽聽。那大家知道全世界最關注的體育運動會是什么？（奧運會）20xx年第xx屆奧運會在雅典舉行，中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏，創(chuàng)造了輝煌的成績。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。第二、教師大膽放手，學生自主探索由于學生已有整數加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經驗，由學生自己收集有用信息。二、說教學設想小數加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。體會數學從生活中來，到生活中去的內涵。教學設計中，教師從學生的生活經驗和已有知識為基準，把握好教學的起點，讓學生在自主嘗試中，探索新知。（3）一位同學起立，請他找到他的好朋友，對這兩個同學的卡片進行計算走進生活師：生活當中，買東西最常用的就是小數加減法來算價錢。即：相同數位對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。集體訂正。師：你能否根據這兩條信息，提一道一步計算的問題？（指明回答，課件出示問題）你能試一試嗎?自主探索解決問題的方法，列出算式。（指明回答，出示課件，復舊迎新，做好鋪墊。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。由于學生已有整數加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經驗，由學生自己收集有用信息，提出問題，并解決問題。在教學設計上主要體現以下三點：第一，緊密聯系生活，創(chuàng)設問題情境?！缎导訙p法》說課稿4一、教材分析小學數學四年級選用的是義務教育課程標準實驗教科書人教版教材，其中第六單元第一課時編排了“小數加減法”這一教學內容，本課教材是在學生近期掌握了小數的意義和性質以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。四、自主練習、鞏固新知算一算（課件出示自主練習第一題）學生以比賽闖關的形式，進行計算，哪個小組做得快做得對獲勝。提問：應該怎樣計算？引導學生將整數加法的計算方法遷移過來，說明是用什么方法計算的，計算時是怎樣想的，啟發(fā)學生理解算理和算法。獨立思考：讀一讀這些數據，你能提出什么問題？學生小組合作，根據信息，提出問題。借助學生常見的家居常識設置情景，充分調動學生的積極情緒與興趣，讓學生提出“抽油煙機距地面有多高”，“”的問題，激發(fā)學生學習小數加減法的興趣，從而引入本節(jié)內容。學好這節(jié)課的知識，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。四、說教學流程鋪墊遷移，生成問題復習整數加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學生回顧整數加減法的計算方法，以便學生將這些知識遷移到小數加減法中來，為本節(jié)課學習做好鋪墊。通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的數學情感和團結合作的良好品質。七、說板書板書采用歸納整合形式，理清學生思路，宏觀把握本課知識結構。計算結果的小數點要和橫線上小數的小數點對齊。六、教學過程（一）創(chuàng)設情景，激趣引入出示雅典奧運會跳水比賽的盛況。五、說學法討論交流法：引導學生討論交流小數加、減法的計算方法。弄清“得數的末尾如何去0簡寫”的道理。教材以表格、圖文相結合的形式，呈現學習內容，有效地改變了以往小數計算中比較單一、嚴肅的學習面孔，使鮮活的體育活動和看似機械演練的小數運算融為一體，使計算、推理、概括這些抽象的數學活動變得令學生樂于接納、樂于探究。陳獻章《論學書》?！举Y料鏈接】：（A：+2= += += 通過練習與比較使學生進一步加深理解相同的數位才能相加減。讓學生在感悟算理的過程中由表及里，喚醒學生原有的整數加減法的學習經驗，為實行方法的遷移作準備，有了算理的初步體驗，學生的嘗試練習才有針對性，利用正方形圖直觀演示小數相加的過程，在分類、移動的過程中較為形象地理解算理，體現數形結合的思想。課的開始，我出示船長的年齡：在一艘船上，有水手75人，羊32只，請問船長的年齡有多大？這一個外國專家給中國小學生出的數學題。讓學生經歷收集信息、提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。，使學生在試做與探尋計算方法的過程中理解并掌握小數加減法計算的算理和方法，并從中感受遷移、對比等思考問題的方法。在此之前，一方面學生在三年級曾經進行過一位小數的加、減計算，由于兩個加數、被減數和減數都是一位小數，他們不自覺地做到了小數點對齊。雖然進行了小數加、減計算，并沒有形成計算的法則；另一方面學生已能熟練地進行整數加、減法，并能理解其算理。培養(yǎng)學生問題意識、探索意識與求新意識。在解決問題中順理成章地引入小數加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入新知學習活動中，主動探索小數加減法的筆算方法。讓學生試著說說，找出疑問。再讓學生根據原題創(chuàng)造出不同的小數加減法算式進行計算交流，歸納總結出小數加減法的算理。SCHOENFIELD）出了一道題目“在一條船上，有75頭牛，32只羊，請問船長的年齡有多大？”看似簡單的題目卻讓64%的法國學生得出“船長的年齡為43歲（=75—32）。這說明生疑、發(fā)問很重要，尤其是能夠在“不疑處有疑”。這部分知識在今后的學習和生活中將會得到廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。二、說教學理念以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。觀察質疑法：充分利用教材所給信息，組織學生閱讀—分析—歸納，提高學生的自學能力。通過教師講述“20雅典奧運會跳水比賽”的盛況，創(chuàng)設生動、直觀的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生思維并以簡練的語言切入課題。得數的末尾有0，一般要把0去掉。板書如下：小數的加減法小數點對齊————相同數位對齊，從低位算起。教學重點：使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。以去商店買商品為話題，讓學生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學生興趣，為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。二．教學目標根據新課程標準的要求以及小數加減法在本單元的地位和作用，結合三年級學生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學目標：：在解決實際問題過程中，探索簡單的小數加減的計算方法，并能正確計算。，學生自主探究?？赡軐W生會提出以下問題：（1）抽油煙機離地面有多高？（2）灶臺的高度和抽油煙機離灶臺的距離一共是多少米？（3），應該配多高的椅子？（4）書桌高度比抽油煙機離灶臺的距離高多少米？根據學生匯報，教師篩選問題并板書：抽油煙機離地面有多高？，應該配多高的椅子？引導學生看著數學信息提問題，培養(yǎng)他們的問題意識，有助于發(fā)展學生的思維；學生互相交流問題，激起思維碰撞的浪花，為成功解決問題提供了有利的條件。思考：計算小數加法和計算整數加法有什么相同的地方？小結：計算小數加法要注意什么？觀察和思考是數學學習不可缺少的，學生通過仔細觀察、思考，探究小數的加法，有助于學生理解算理，掌握計算方法，從而體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。解決問題（自主練習第3題）談話：仔細觀察畫面，你能根據信息提出問題嗎？學生提問題，獨立解決，集體交流。這一教學內容與老教材相比，突出了計算不在是枯燥乏味，而是選擇學生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學的背景。學生具有對新生事物好奇的特點，借助“克隆?！边@一較新鮮事物的出現激起學生的求知欲，充分調動學生的積極情緒與興趣。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據已有經驗去解決問題，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。三、教學目標結合具體情境，理解小數加、減法的意義。找準本課學習的切入點。列算式：誰能列出算式？+=？說算法：你能試著用豎式計算嗎？在練習本上試一試。設計意圖：可以鍛煉學生合作交流能力，探索出最簡單的位數相同的小數減法方法：數位對齊，從低位減起，得數的小數點和上面數的小數點對齊探索位數不同的小數減法（1）課件出示問題：管圍多多少。設計意圖：由于學生已有整數加、減法的知識做鋪墊，在上一節(jié)課學習的基礎上，教師大膽地放手讓學生嘗試，給予學生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設交往、互動的協(xié)作學習環(huán)境，有利于群體智慧共享。已經讓你們統(tǒng)計了部分課本的價格，我這里僅僅列出了兩本，請補充完整。本節(jié)課是在學生學習了整數加減法、小數的意義和性質以及簡單的小數加減法的基礎上學習的，學生具有相當的基礎知識和知識遷移的能力。《小數加減法》說課稿5一、說教材小學數學四年級 小數加減法這一教學內容，本課教材是在學生近期掌握了小數的意義和性質以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。在教學設計上主要體現以下三點：第一、緊密聯系生活，創(chuàng)設問題情境。提出問題，并解決問