小抄寫員-免費閱讀
【正文】 一天一天下來，早上他越來越提不起精神，父親越來越不關心他了。在生活中，我們也要向朱利奧學習，雖然他和我們同齡，那為什么他能做到，而我們不能做到呢？所以我們要學習他高尚的品質(zhì)和他那主動為家庭排憂解難的精神。讓我們大量地讀書，實踐自己，讓自己有背后的廣度。?可是在上完這節(jié)課之后我發(fā)現(xiàn)原來不是孩子們不知道回應父母的愛而是他們?nèi)鄙倭嘶貞@份愛的平臺。而且作者對于情感的表達都是借助文字來完成的，所以在讓學生說感受的同時也要讓學生學會捕捉文本信息。于是我做了嘗試 教學時間：第二課時教學目標：在自讀的基礎上交流自己的感受，能找出自己印象最深的句子讀一讀，初步體會作者表達的感情，敘利奧與父親之間那中深深的愛。原文作者是意大利作家艾德蒙多〃亞米契斯。這樣既可以內(nèi)化文本，又加深對文本的感悟。反饋時，學生先讀哪一部分，就先學習哪一部分的課文，體現(xiàn)“以學定教”的教學理念。如，我在多處有這樣的語言：“這一處心理活動的描寫給我的印象也特別深刻，能允許我讀一讀嗎”、“如果你喜歡獨立學習，就自己鉆研；如果你喜歡合作學習，就找到你的學習伙伴共同探討”??這充分表現(xiàn)了融洽的師生關系，調(diào)動了學生的積極性，處處讓學生嘗試有所收獲的喜悅。下面談談該課的主要特色：一、尊重學生，發(fā)揮主體作用整堂課中，學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚。第一次父親不但沒發(fā)覺，而且還以為自己沒老。父親白天工作后，晚上給雜志社寫簽條，寫五百張給六角錢，非常辛苦。一個夜里，父親終于發(fā)現(xiàn)是敘利奧在替他抄寫，心充滿了懊悔及慈愛。另一方面，我根據(jù)教學進程各個階段的訓練目的與需要，適時交換教學組織形式，或個體靜心讀書，或全班討論、交流，充分調(diào)動了學生的學習熱情，讓全體學生都參與學習活動，發(fā)揮其主體作用，展示了民主、平等的師生關系。從本課的教學來看，在回顧父親對兒子的指責后，我為每一個學生提供自主性活動實踐的機會，讓他們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責備后心理活動的句子，用心地讀一讀，體會體會。而在匯報交流過程中，我通過設置問題情境等教學手段引發(fā)學生讀中思考，從人物內(nèi)心活動中領悟人物思想品質(zhì)；而學生的獨特感悟則通過個性化朗讀盡情流露。在語文教學活動中，有師生間情感的交流、人格的對話；在語文教學活動中，有思想火花的閃爍，有學生文化素養(yǎng)的積累。為了更好的為主題服務，我在拓展中設計向?qū)W生推薦《2004年感動中國人物》中的廣州律師田世國為母捐腎的故事。）三、真情互動老師被你們所說的產(chǎn)生了好奇，我真想知道在你們 的眼中敘利奧是個怎樣的小男孩？他父親又是怎樣的一個父親？學生暢所欲言。（此環(huán)節(jié)可用在課后，讓學生和教師有一個深入思維的空間，更好的反思自己，感受自己
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