【正文】 從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我們應(yīng)該認(rèn)識到，教師對于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。她在講how do we use water的時候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對水污染和水保護的關(guān)注。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育應(yīng)該是一個生命影響另一個生命，一棵樹捍動另一棵樹。隨著教學(xué)的發(fā)展，多媒體、語音等手段代替了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)?！庇纱丝梢?，興趣是最好的老師，是促進學(xué)生樂學(xué)的先決條件。因此課程改革要求教師重新認(rèn)識課程，增強課程意識，認(rèn)識到自己不僅是課程的實施者，更是課程的開發(fā)者，教師應(yīng)該成為課程開發(fā)的主體。其次，課程改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了方向。從根本上說是對教師實踐知識的的特殊要求?？傊肴嫣岣呶覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量，就要加強基本學(xué)法的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們在教育活動中的主體性作用。當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識以后，就會展開想象的翅膀，使思維活躍，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花?！蔼毩⑺伎肌笔侵笇W(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定思考的方向，并堅持不懈地用心讀書，不人云亦云，不滿足于同學(xué)、老師的釋疑，能不斷地于無疑處生疑。這樣可以從從兩個層次上促進對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力培養(yǎng)?！庇纱丝梢姡d趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大動力，是促進學(xué)生樂學(xué)的先決條件。學(xué)生可以通過感官獲取更加豐富的知識。本文從四個方面闡述了是學(xué)生成為教育教學(xué)主體的方法。大學(xué)及以上層次的高等教育可以多次采用，基礎(chǔ)教育部分則根據(jù)課程情況適當(dāng)選擇。教師在教學(xué)中要把學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實踐，讓他們有大量的時間閱讀、思考、想象，與同學(xué)和老師進行廣泛的交流，獲得進行創(chuàng)造思維的空間。為此，要著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、不斷創(chuàng)新的能力。要求學(xué)生完成一定量題目設(shè)計，改變教師出題，學(xué)生答題的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。皮亞杰說過：“學(xué)生是具有主動性的人，所教的知識要能引起學(xué)生的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。隨著教學(xué)的發(fā)展，多媒體、語音等手段代替了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)。因此，必須讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。才能在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的興趣，促進創(chuàng)造性思維能力和民族個性的主體意識的形成和發(fā)展，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)和解決問題的新思路。聲樂是一門表演性、實踐性很強的藝術(shù)。這種教學(xué)形式充分體現(xiàn)了個性化與團隊化的互補。事實上聲樂技能的學(xué)習(xí)過程并不是孤立的，它的掌握程度與人的生理及心理狀態(tài)、文化素質(zhì)和教學(xué)方法都有著直接的關(guān)系。因此,在中小學(xué)音樂新課程中, 教 基礎(chǔ)教育課程改革《綱要》給音樂師范生的啟示姓名：班級：1 學(xué)號：師將是一個開拓者和創(chuàng)造者,課程將是多樣化和選擇性的?；A(chǔ)教育課程改革著眼于人在課程中的地位和促進人的全面發(fā)展等課程觀的改變, 期待的是教師要從執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄔO(shè)者；學(xué)生要從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡叩冉膛c學(xué)行為的變化和創(chuàng)新, 這是新一輪課程改革順利進行的重要前提和保障。第一篇：基礎(chǔ)教育課程改革論文基礎(chǔ)教育課程改革《綱要》給音樂師范生的啟示姓名：班級：1 學(xué)號：基礎(chǔ)教育課程改革《綱要》給音樂師范生的啟示摘 要:新課程改革后，中學(xué)音樂課堂教學(xué)必須進行重組或轉(zhuǎn)型以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。新課程的實施猶如乘風(fēng)揚帆的大船,與之同行的教師只有盡快調(diào)整行為、轉(zhuǎn)變角色，才能跟上時代潮流。作為中小學(xué)音樂教師應(yīng)具有扎實的音樂專業(yè)知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗,強調(diào)學(xué)科知識的常規(guī)教學(xué)并能勝任自如。這就要求高師聲樂教師要在新課程理念的要求下,不斷地完善自己,在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。因此，必須把聲樂技能課教學(xué)建立在科學(xué)、系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識之上。個別課（一對一）因材施教，具有極強的針對性，它注重了學(xué)生的個性化發(fā)展,使每一個學(xué)生都能以自己的獨特方式學(xué)習(xí)聲樂,而且也能根據(jù)每人的聲音特點和綜合素養(yǎng),制訂出一套適合于個人的聲樂教學(xué)方案。我們不 基礎(chǔ)教育課程改革《綱要》給音樂師范生的啟示姓名：班級：1 學(xué)號：能因為高師聲樂教學(xué)是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師，而忽視了藝術(shù)實踐的重要性。新課程對音樂教學(xué)和音樂教師素質(zhì)的要求是綜合的，沒有科學(xué)的世界觀、價值觀和思維方式，就不能正確把握中學(xué)音樂教學(xué)的方向。本文從四個方面闡述了是學(xué)生成為教育教學(xué)主體的方法。學(xué)生可以通過感官獲取更加豐富的知識?！庇纱丝梢?，興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大動力，是促進學(xué)生樂學(xué)的先決條件。這樣可以從從兩個層次上促進對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力培養(yǎng)?！蔼毩⑺伎肌笔侵笇W(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定思考的方向，并堅持不懈地用心讀書，不人云亦云，不滿足于同學(xué)、老師的釋疑，能不斷地于無疑處生疑。當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識以后，就會展開想象的翅膀，使思維活躍，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花?？傊?，要想全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量，就要加強基本學(xué)法的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們在教育活動中的主體性作用。希望能使學(xué)生具有學(xué)會學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，為終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、。但是，學(xué)生仍然很少參與到課堂的教學(xué)過程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)活動中克服困難而不感到辛苦，勤奮學(xué)習(xí)而有感到厭倦。第一層次是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從自我知識更新的層面上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，將學(xué)習(xí)過程中遇到的難點作為問題提出，即以學(xué)習(xí)的難點作為題目源，然后結(jié)合對課程的學(xué)習(xí)和文獻的閱讀，分析問題、理解問題、解決問題，即找出題目的解題思路，完成題目的解答。自覺探求是“自主閱讀”能力的縱深發(fā)展，學(xué)生遇到問題后，能深入思考，尋找有關(guān)資