【正文】 同時又讓學生拿爬山虎和登山隊員來做比較，它們之間有什么共同和不同之處？從而可以讓學生充分體會到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的，也懂得了做事要“一步一個腳印，一腳就一點牢”的道理。把實物爬山虎擺出來，實物一出現(xiàn)，學生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。經(jīng)過同學們的演示講解，學生由原來誤認為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。直觀形象的簡筆畫，可以將語言文字所敘述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，充滿了勃勃生機。最后討論把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”行不行？通過討論，結(jié)合自己觀察所得，學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，體會到作者用詞精確性和觀察的細致。三、通過表演，讓文字活起來?！薄瓦@樣畫畫議議，爬山虎的腳的樣子、位置、顏色就非常清晰地呈現(xiàn)在學生眼前。四年級上冊《爬山虎的腳》教學反思1《爬山虎的腳》一課的教學重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。充分調(diào)動學生自主學習的積極性。說的話。、巴、拉、貼四個動詞詞（2）：通過仔細的觀察，讓我們感學生體會出爬山虎與墻的受到了爬山虎的腳爬的過程真的非的腳離不開墻，沒常有趣，葉爺爺觀察了一天、兩天、有觸著墻的，枯萎關(guān)系幾天，于是他又發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的一了，觸著墻的，腳個秘密，到底是什么呢？學生自主學巴在墻上的相當牢3分鐘習固。葉老爺爺著畫出爬山虎腳的是通過自己注意地觀察，細致地寫出樣子。自讀、自悟，學會主動學習。圖片激發(fā)學爬山虎的葉我校校園東西兩邊有一大片爬山虎習興趣。在本課教學時采取直觀性的圖片觀察法和動畫演示法。（3）背誦課文三、四自然段。作者是中國著名的教育家葉圣陶。用它可以組成（）、（）、（）。重（）（）綠（）起空（）（）牛（）過二、按照要求進行填空。學到這里，我們再來看看課題，老師為什么把腳這個字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒有新的理解和認識?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了!)，觀察一次行嗎?觀察一天行嗎? ：是啊!葉圣陶老爺爺對爬山虎的腳不光進行了細致觀察，而且經(jīng)過了長期的觀察，否則不可能寫得這么清楚。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。不過，解說要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說什么。請同學們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫出哪些重點詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。小結(jié)：是啊!只有認真讀書，才能讀懂每一句話的意思。②畫“腳”。教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。讀書就應(yīng)該這樣去讀。：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。你看，老師這是怎么了解的?觀察、讀課外書、查找資料都是預習的一些好的方法啊。打一種植物，是什么?(葡萄)第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。【學習難點】通過學習課文，學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。在第4自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。、精彩句段，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。六、質(zhì)疑板書設(shè)計：生長位置、形狀、顏色 爬山虎的腳觸→巴→拉→貼觸著墻←→沒觸著墻的。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。ng）回憶課文的主要內(nèi)容，進行學法指導。（出示課件）４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。讀流利、同桌輪讀（正音）。二、初讀課文，畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。寫觀察日記。過程與方法指導學生朗讀，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句來理解。3自然段的內(nèi)容較為簡單，學生勾畫再配和實物介紹就能理解，再安排一個口頭填空加深印象，為背誦本段作準備。師：（出示課件）同學們看看這道填空題，你能不看書，把括號中的內(nèi)容填出來嗎？ 生：口頭填空，個別學困生可以看書填。生：齊讀課題。同桌練習，上臺介紹，因為有了實物，學生手嘴并用，極大地提高學習的興趣，成功地完成對重點段落的學習。因此，我將“以讀為本，少問多練”的課堂教學宗旨帶進低段閱讀教學，讓孩子們在課堂上能夠充分地讀、不同形式地讀、目標明確地讀、饒有興致地讀，在讀中感知文本、理解文本，教師的提問只做方向性的引導，起到點睛升華作用，而練習作為全體參與、鞏固深化的手段，則是重要的，也是必要的。生：齊讀。在教學3自然段，讓學生了解爬山虎腳的特點時，我更是將讀與說、練緊密結(jié)合，通過默讀、勾畫、齊讀、介紹實物、口頭填空、練習背誦等環(huán)節(jié)將教學層層深入，使學生輕松地將知識掌握牢固。第二篇：四年級語文上冊爬山虎的腳教案爬山虎的腳教學目標：知識與能力學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。課時安排：兩課時。）２、導語：同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。展示讀，讀正確。六、教學第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點？（出示課件）２、提問七、教學第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？ ２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。出示詞語爬山虎引人注意均勻重疊空隙葉柄觸角痕跡逐漸休想牢固 指名領(lǐng)讀給帶點字選擇正確讀音。請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。這一自然段主要講了什么？四、教學第5自然段根據(jù)課后練習1（3），輕聲朗讀。、詞典和生活積累，理解生詞的意義。課文的重點部分是第3至5自然段。3．通過理解文章，了解爬山虎的特點，理解課文的敘述順序。以評價目標4。(板書課題)誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎?那按照他這個意思，這題目該怎么讀呢?指名讀。（落實目標1）： 嫩 莖 一順兒 漾起波紋 觸著墻 痕 跡 蛟 龍 強調(diào)多音字及兒化音的讀法。讓你來美美地讀一讀，其他同學一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。方案一：學生選擇的是紅色說明這位學生認真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導重點詞的讀法。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。又講了爬山虎是怎樣爬的。ny224。字義：①輕輕地擦過；②甩掉；③撣去；④違背，不順從。四、領(lǐng)悟表達。本課教學內(nèi)容有利于培養(yǎng)學生深入、細致的觀察習慣和能力。學習這篇課文不僅讓學生知道爬山虎葉子和腳的特點，而且還教學策略與 要懂得它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖（注明每個環(huán)節(jié)預設(shè)的時間）（一）激情回憶導入：通過上節(jié)課的學習，通過創(chuàng)設(shè)情導入新課我們初步了解了課文每個自然段的境，調(diào)動學意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的 積極回答。注重葉子和同學們觀察到的有什么不一爺看到的葉子顏色訓練學生口樣呢？我們一起去課文中看看吧！是在變化的。像我們一樣看了這么幾次嗎？:綠得新鮮，鋪得均勻。教師用簡筆畫勾勒出爬山虎的莖、葉、腳，加以