【正文】 第五篇：2018安徽中小學(xué)幼兒園教師遠程全員培訓(xùn)作業(yè)多媒體技術(shù)應(yīng)用對教學(xué)的促進蒙城縣逍遙路小學(xué)三義路校區(qū) 李祥一、多媒體的應(yīng)用使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動一年級的學(xué)生由于年齡和認知特點，主要以具體形象思維為主，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要盡量把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生動的貼近一年級的學(xué)生的認知和思維特點的問題，這些借助多媒體設(shè)備做起來就容易的多了，比如用計數(shù)器表示不同的數(shù)，怎樣撥珠子，用多媒體就完全可是很生動的演示給學(xué)生二、多媒體的應(yīng)用使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加新穎我們知道，一年級的孩子注意力很難較長時間的集中，所以可以把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為孩子喜聞樂見的情景問題，比如動漫人物、動物等，增加課堂教學(xué)的新穎性，吸引孩子的注意力，比如：三、多媒體的應(yīng)用使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富同樣的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，我們可以把這樣的問題通過多媒體技術(shù)融入的不同的情景之中，讓孩子反復(fù)練習(xí)，又不會覺得枯燥，豐富課堂內(nèi)容，比如學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，我們可以通過多媒體設(shè)計很多有趣練習(xí)四、多媒體的應(yīng)用提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，它以生動形象的畫面，言簡意亥的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。（3）思維特點：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的歸納分析能力。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。指導(dǎo)時應(yīng)教會學(xué)生（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出相應(yīng)的圖形。四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶重視對學(xué)生進行記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。概念要精讀：正確理解和使用概念，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。物理教學(xué)中，知識與技能目標(biāo)是重要的教學(xué)目標(biāo)。這句詩的意思是：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。唐玄宗開元 13 年（公元 725 年），李白乘船從四川沿長江東下，一路游覽了不少地方。古詩的內(nèi)容豐富多彩，表達的形式多種多樣，一種模式、一種課堂結(jié)構(gòu)是難以達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)的。同時，教師本身還要以健康的心理和積極的取向去關(guān)注社會人生，提高自身的文化品格和生命質(zhì)量，在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中耐得住寂寞，潛心學(xué)習(xí)，去豐厚自己的文化積淀，培養(yǎng)自身的“書生”氣質(zhì)。但很多時候，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到力不從心，所以還是沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法：導(dǎo)入后簡單介紹古詩的作者以及寫作的背景，然后盡量放手讓學(xué)生運用工具書、參考注釋去自讀自悟，小組交流、反饋，老師總結(jié)歸納。反思這些現(xiàn)象，思緒萬千。但是，教師在總結(jié)性評判時總會說，“平分秋色”。（二）要引導(dǎo)學(xué)生針對不同內(nèi)容，不同情境選擇不同的閱讀法——讓學(xué)生會選擇。學(xué)生無其他方式可選。我的課堂教學(xué)反思 踏上教壇時間不長，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有三種現(xiàn)象是很值得反思的，以下是我的一點小小見解： 現(xiàn)象一：“用你喜歡的方式讀一讀。問題 2:按照《教師法》的規(guī)定，教師的基本權(quán)利有哪些？ 《教師法》第二章第七條規(guī)定教師具有以下基本權(quán)利： 1．進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗——教育教學(xué)權(quán)。教師專業(yè)不像其他職業(yè)對他人有所保留，而所有教師都應(yīng)無所保留地將自己所知道的所有知識傳授給學(xué)生，并希望學(xué)生超過自己。雨果說，做一個圣人，那是特殊情形；做一個正直的人，那是常人的常軌。終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。沒有愛，就沒有教育。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。工作上，我們只要盡心盡力的去做，就可以了，不要過度追求完美。教師要不斷提高個人修養(yǎng)，磨練自己的意志品質(zhì)，增強感受及抵抗工作壓力的能力。問題 2:結(jié)合自己實際，談?wù)勅绾巫龊脡毫芾?。教師?dān)負著教書育人雙重任務(wù)，一般教師每天工作時間遠遠超過 8 小時。教育改革不斷挑戰(zhàn)教師的心理承受能力。答：個人原因：（1）教師自身要求嚴格。人的社會化過程不同，看問題的角度就會不同、（消極看問題）心理的承受能力就會不同、人格素質(zhì)就會不同（性格、氣質(zhì)、能力）、自我意識水平就會不同。教師也把“完美”作為為人處世的目標(biāo)，時時事事力求盡善盡美，渴望得到學(xué)校、家長、學(xué)生及社會各方面的肯定。與其他勞動者相比，教師屬于一個比較孤立、封閉的群體，與社會的聯(lián)系相對較少，參與種種決策的機會也很少。通過學(xué)習(xí)和交流，我認為教師應(yīng)從以下幾方面來做好壓力管理，調(diào)節(jié)自己： 1調(diào)整心態(tài)。正確認識自我，包括認識自己的個性、興趣、優(yōu)缺點、工作能力及所負擔(dān)的角色，有利于減輕工作壓力。作為教師個人來說，也要時刻關(guān)注自己的身體健康，善待自己，珍愛生命。教師應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。教書育人——教師的天職。作風(fēng)正派，廉潔奉公。這三重境界在基本內(nèi)涵、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀律、職業(yè)利益觀、職業(yè)理想、職業(yè)情感、職業(yè)幸福觀和精神境界方面表現(xiàn)出明顯的層次性差異。教師專業(yè)化要求建立教師專業(yè)倫理規(guī)范，這是非常必要的。三、班級管理技能學(xué)生管教：底線與原則 作業(yè)問題 1:按照《教育法》的規(guī)定，學(xué)生的基本權(quán)利有哪些？ 根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十二條的規(guī)定，學(xué)生享有下列基本權(quán)利：參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或