五年級下冊異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思[大全5篇]-免費(fèi)閱讀
【正文】 這就要求我們教師在教學(xué)忠不僅要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；而且要注意給學(xué)生提供更多地展現(xiàn)與交流的實(shí)踐與空間。這樣不利于發(fā)展學(xué)生的思維，情感的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中我們教師要充分利用分?jǐn)?shù)的意義展開全面的教學(xué)。所以，在“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)中必須要求學(xué)生充分理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理與計(jì)算方法。這是多么的難能可貴?。‘?dāng)然，在“異分母分?jǐn)?shù)加減法”這課，我所做的嘗試是否成功？所作的思考能否引起大家的共鳴？還請各位批評、指正。（1）出轉(zhuǎn)化思想。比較有利的是學(xué)生掌握了約分、通分的方法，會(huì)進(jìn)行了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，明白分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系等等。畫圖的方法。為此，在比照了不同版本教材探究題的優(yōu)劣之后，我果斷地選擇了“1/2+1/4”。(2)“做一做”。師：用你喜歡的方法計(jì)算1/2+3/8 2/7+1/3 師：你們是用什么方法計(jì)算的？小結(jié)：看來用化成小數(shù)的方法、畫圖的方法都有一定的局限性。象這樣分母不同的分?jǐn)?shù)叫異分母分?jǐn)?shù)，今天就讓我們一起來探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2017年4月30日第三篇：《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思湯河學(xué)校 宋桂芬 2012年10月教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上試算。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。通過觀察與討論是學(xué)生明確異分母分?jǐn)?shù)加法在計(jì)算中遇到的了問題怎樣解決。完成這節(jié)課的教學(xué)后，我覺得有幾個(gè)方面值得在以后的教學(xué)中引起重視。集體交流展示。按照這個(gè)計(jì)算方法同學(xué)們能把這兩道題又對又快的算出來嗎？集體訂正。請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上試算。集體交流 教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法為什么先通分的道理。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。1/4+3/10就是用一個(gè)大扇形加上三個(gè)小扇形，能直接相加嗎？所以，1/4+3/10因?yàn)榉帜覆煌簿褪欠謹(jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。這樣分?jǐn)?shù)單位就相同了，都是1/20。、閱讀課本教師：今天我們所學(xué)的是課本110頁和111頁的內(nèi)容，請同學(xué)們打開書，自由閱讀一下這兩頁，再回顧反思一下新知識(shí)，如果有什么疑問還可以提出來和大家交流。解決實(shí)際問題：教師：下面我們用新知識(shí)解決一個(gè)生活中的問題。是在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》之后的教學(xué)內(nèi)容，所以在教學(xué)過程中，我抓住兩部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，緊緊圍繞分?jǐn)?shù)的意義展開教學(xué)。教師作為學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容提高到更高一層次，讓學(xué)生從自然狀態(tài)，進(jìn)入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學(xué)思維的狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。哪個(gè)小組同學(xué)愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕?？各小組介紹各自的計(jì)算和思考過程，引導(dǎo)學(xué)生比較評價(jià)，選出最好的方法。四、鞏固練習(xí)5/8+1/3= 1/4+3/8= 3/4+1/7= 1/51/8=五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，同學(xué)們通過積極探索和互相的合作交流，自己找到了計(jì)算的方法，并解決了許多相關(guān)的問題，都非常不錯(cuò)。教學(xué)難點(diǎn)：對算理的理解。無論是畫圖、把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，還是通分，都用到了一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想：轉(zhuǎn)化。總結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加減法我們都會(huì)做了,你能用一句話說說怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法嗎？（出示完整的計(jì)算法則）能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。我們知道，智慧的生成需要一個(gè)理想的“融爐”，而這個(gè)“融爐”就是先進(jìn)的教學(xué)理念和挑戰(zhàn)性問題情境的結(jié)合體?；尚?shù)的方法。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)并不能簡單地由老師或其他人傳授給學(xué)生，它只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地加以建構(gòu)。南大鄭毓信在《數(shù)學(xué)方法論》的序言中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)一旦能“通過以思想方法的分析來帶動(dòng)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得”，我們即可真正地做到把數(shù)學(xué)課“講活”“講懂”“講深”。授人以魚，不如授人以漁。完成這節(jié)課的教學(xué)后，我覺得有幾個(gè)方面值得在以后的教學(xué)中引起重視。通過觀察與討論是學(xué)生明確異分母分?jǐn)?shù)加法在計(jì)算中遇到的了問題怎樣解決?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解、掌
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