【正文】 二、明確發(fā)言稿特點１、老師帶來一份教師節(jié)到來時學生代表的發(fā)言稿，請同學們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。⑶ 全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。穎：反正抽煙沒一點好處。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。★２、讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)課文的體裁特點，可組織學生進行合作表演式朗讀，因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。４、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣？師小結(jié)：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。乙：人家沒事。乙：是夠啰嗦的。呃，不是老胡？老張呀。要充分利用學生的經(jīng)驗積累，調(diào)動起學生讀相聲的興趣 課前準備：１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。教材分析：《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。”４、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？５、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？” 【設(shè)計意圖：將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會到她的鎮(zhèn)定和機智，再以個別讀和齊讀的方式加深理解，表達情感，欣賞到這個富有人格魅力的“人”。３、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。課時安排:1課時 教學過程：第一課時課時數(shù)：5一、初讀課文，暢談感受１、出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？２、學生讀課文，自由交換意見。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。】２、學生思考，四人小組討論。五、課后學習１、識記文中字的讀音和釋義。）２、教師巡視，作好個別輔導。課時安排:2課時 教學過程：第一課時課時數(shù)：3一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課１、導語：今天我們來學習《晏子使楚》。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。２、搜集和擬寫提示語、廣告語。第二課時課時數(shù)：2一、想象情境，感情朗讀１、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？２、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧。比較困難的句子，可能需要教師重點指導：“為設(shè)果，果有楊梅。：學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短??根據(jù)學生的回答隨機進行教學：⑴ 學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（w232。學情分析這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。以小組合作的方式，把握文章內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。2．對聯(lián) 雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。補充資料： 1．《請客》舊時年關(guān)，有人在家設(shè)宴招待，共請了四位客人。二、展示臺展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以： 。（2）四人小組交流自己的想法。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛?！安辉撟叩挠肿吡恕＝虒W過程：第一課時（交流平臺）一、激情導入在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術(shù)。設(shè)計理念：語文學習有著廣闊的母語社會背景，有著博大精深的文化積淀。您不知經(jīng)歷了多少個不眠之夜,多少次通宵達旦，但卻不曾有任何怨言。據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項報告，全世界每年至少有100萬人由于吸煙而過早死亡。一支香煙里的尼古丁，可以毒死一支老鼠，20支香煙里的尼古丁能夠毒死一頭牛。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）5．教師小結(jié)作文情況。2．明確習作要求：①內(nèi)容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。二、明確發(fā)言稿特點1．老師帶來一份教師節(jié)到來時學生代表的發(fā)言稿，請同學們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。（2）在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。爺：聯(lián)合國能管了咱們中國? 穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。2．教師小結(jié)：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。本課設(shè)計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進入情境，進入角色，讓學生興趣盎然地參與口語交際活動，參與習作，切實提高學生口語交際能力和習作能力。如導入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓練環(huán)節(jié)中的“學生表演”、“師生評議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。一、合作意識和能力得到較好的培養(yǎng)。3．學習表演（1）觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。(3）甲：我正找你呢。是耗子呀。教學過程：一、談話激趣，揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。學情分析：本文語言風趣幽默很能吸引學生，學習中要注意結(jié)合相聲內(nèi)容引導學生去體會課文蘊含的道理教學目標：1．正確、有感情地朗讀課文。在教學中，老師還應該采取不同的方式引導學生去感悟文本語言，為了讓學生更進一步的把握人物特點，在教學時我又提出了這樣一個問題：“為什么伯諾德夫人一家三口的計策都很絕妙，而只有杰奎琳成功了呢？”讓學生與文本進行“零距離”心靈對話，學生充分閱讀感悟，又一次全面認識、了解了人物的特點。通過這樣的教學，我有兩點體會：一是教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態(tài)生成的多向?qū)υ掃^程。四、總結(jié)在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？ 4．你最欣賞誰的語言，為什么？三、演一演1．學習演第一場戲。2．學會生字新詞?！庇械恼f：“不管走到哪里，都要維護自己國家的尊嚴。我在教學中，引導學生反復讀晏子的語言，讓學生透過文字理解句子的含義。所以。（）（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。2．學生選擇其中一個故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、神態(tài)、動作等幾方面的表演?；茨系母涕儆执笥痔?，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。我最不中用，所以派到這兒來了。］（3）感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）（二）第二個故事 句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。我在這兒等一會。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。說齊國沒有人，就是說晏子無能。i fu”,是“醫(yī)生”的意思,過去讀“d224。教學難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。本課我準備通過小聲自由朗讀全文，使學生初步感知課文；默讀全文，畫出楚王為什么要侮辱晏子、怎樣侮辱晏子？和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句，讓學生深入探究課文；分角色朗讀楚王與晏子的三次對話，幫助學生準確體會楚王侮辱晏子時蠻橫霸氣、盛氣凌人的神情，領(lǐng)略到晏子反駁時表現(xiàn)出的沉著、睿智的論辯、反擊技巧。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。放入語境中對讀，果然許多孩子明白了“未聞”之妙用。然而二妙“未聞”之語氣婉轉(zhuǎn)卻鮮為人知。那么這可以放手讓孩子操作。（2）讀書百遍，其義自見。（1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。i w232。梁國楊氏（s236。3．說說每句話的意思。以，來，以便?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學習古文，也叫文言文——《楊氏之子》。教學目標：1．會寫6個生字，會認3個生字。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，有力地回擊楚王，維護了祖國的尊嚴；《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官機智周旋，不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的尊重。楊氏之子教材簡析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。課時安排：1課時教學準備：了解義慶的《世說新語》?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。（2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。（6）夫子家禽：您家的鳥。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語?？拙皆劊▃hǐ y．．．236。n q237?！保ǎ?。要在古文的語境中讀出語感來。我明顯地感受到讀得越好了，理解也就加深了。光這樣讀肯定不行，要把句子放在語境中。1晏子使楚教材簡析：《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。學情分析：五年級的學生應該注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”）2．(屏幕出示這幾句話)我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么。4．他的目的達到了嗎?請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。第二課時一、研究晏子語言，體會智慧 引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。”這三個分句分別可以用一個成語來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）（3）晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。”（1）學生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風氣不好”。二、研究晏子神情，體會智慧1．從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細細品味一下。侮辱、威風、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)2．比一比，再組詞。所以。在教學中，晏子的爭辯如果僅僅用嘴巴或書本傳授給學生，效果肯定很差；而用創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，讓學生設(shè)身處地地去思考，去爭論，就大大刺激了學生的學習興趣，課堂頓時就活躍起來了。特別是第2個小故事的學習可以很好地進行語言訓練，讓孩子把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗如雨，拂袖成云、摩肩接踵等等，學生在表演這個故事時，還可以變換句子，用上這些詞語，課后作業(yè)就可以引導學生積累四字詞語，文中還有哪些句子也可以改成四字詞語，你根據(jù)這篇課文還可以聯(lián)想到哪些詞語，這樣既積累豐富了學生的語言，又加深了對文章的理解。無窮無盡的智慧，對自己、對國家都是有很大利益的。另外，文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應引導學生細讀感悟教學重點難點指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。基于教材特點和學生實際，在教學時，我采用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親身經(jīng)歷閱讀實踐的過程，并在此過程中初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學習方式。學生們在交流著他們獨到的見解，談著他們對人物的認識，老師適時點撥，學生在這個充滿相互信任、暢所欲言、和諧融洽的研討氛圍中，認識了人物，受到了教育，一堂課真正體現(xiàn)學生是學習的主人，真正發(fā)揮了教師的主導作用。設(shè)計理念：語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。教學難點：了解相聲語言表達特點。呃，不是老胡？老張呀。乙：是夠啰嗦的。乙：人家沒事。4．想像：聽電話的小王會有什么感覺?假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣? 師小結(jié)：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。教學反思：《打電話》是一則相聲，這是學生第一次在語文書上接觸。學生熟悉了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計了打電話時可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養(yǎng)學生會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。安排此次習作的目的，一是讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學難點：學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎? 爺：什么日子? 穎：5月31日是世界無煙日。）4．師總結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，