二年級數學質量分析-免費閱讀
【正文】 結果重要，但過程更重要。學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不扎實。第六、七大題：生活中的數學此題。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析： 學生答題情況分析： 第一大題：直接寫得數大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。四、改進措施抓住學生在運算中出現的一些典型錯誤，通過有針對性地練習，使學生糾正錯誤。關注學生思考，創(chuàng)新，解決問題的能力，讓學生輕松作答。3，學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。這道題本身是沒有難度，只是學生太粗心，沒有細心去讀題去審題。六是解決問題，因為數學離不開生活，考察的都是生活中的數學。德澤鄉(xiāng)中心學校2010年1月15日第三篇：二年級數學質量分析二年紀數學期中考試質量分析本次期中考試二年級共36人參加考試，總分2996，及格人數34人，%，優(yōu)秀12人，優(yōu)秀率35%。計算時小學生必須掌握的一項重要技能，也是繼續(xù)學習必不可少的基礎，計算教學不僅要使學生能正確地進行計算，還要掌握數據和運算符號的特征，恰當的選擇計算過程是計算靈活合理。第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡單的對稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。加強學生學習習慣的指導培養(yǎng)，特別是學生認真讀題，分析題的能力要多加培養(yǎng)，特別是書寫習慣要嚴格要求，使學生能認真書寫。學生沒能形成良好的答題習慣，特別是做圖題，平時要求用直尺、鉛筆，而到試卷上卻直線是歪歪扭扭的，還有用鉛筆的。最高分81分，最低分（34450、5558）。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。第五大題是看統(tǒng)計圖解決問題，第1小題根據統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表，正確率百分之百，但第2小題二（1）班共有學生（）人，學生出現意見分歧，答案不定，有些認為小紅應該加進去，有些認為不應該加入，分析能力弱，審題不清。靈活性。多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。第一篇：二年級數學質量分析二年級數學質量分析本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在： 1．內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。2008—2009學年二年級第二學期數學教學質量分析二年級數學期末試卷可以說是全面考查了學生對基礎知識掌握情況和基本技能的形成情況，考查了學生對數學知識的綜合學習和靈活應用能力。在考察方面以不同的形式出現，顯示了學習方法和思維的靈活性，有一定的深度和難度。第六大題是活學活用，解決問題。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。二、試卷分析本次試卷用六種形式的題目測查了學生本冊知識點，試卷難易程度適中，符合測查目標。遞等式，教師對教材駕駛的不夠好，不能深挖教材，造成有9分的遞等式題全
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