【正文】 豐富多彩的課外活動有助于學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。心理健康教育的方法體系是賦予傳統(tǒng)思想教育方法以心理健康教育的特點和在心理理論指導(dǎo)下創(chuàng)造新的教育方法的有機統(tǒng)一。以心理理論作指導(dǎo)，探索心理健康教育的方法，為我們的教育科研工作又提出了一個新的課題，開了一個新的思路。簡述影響兒童心理發(fā)展的主要因素。專兼職心理教師、班主任和全體教職工都要在工作實踐中，總結(jié)心育經(jīng)驗，不斷提高工作水平。教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，可以對學(xué)生進行自信心教育；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意、記憶、情感、意志品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。辦好心理咨詢信箱、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、心理咨詢熱線電話，使那些不愿和輔導(dǎo)老師見面的學(xué)生可以通過多種途徑尋求幫助。各班設(shè)心理健康委員干部一職，其職責(zé)另定。專兼職心理輔導(dǎo)教師都要加強學(xué)習(xí)，不斷提高心育工作水平。堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，實施心理健康教育；充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)；既要注重學(xué)生的集體心理輔導(dǎo)，又要做好學(xué)生的個別心理咨詢工作。我校離異家庭的學(xué)生較多，他們的心理有創(chuàng)傷，或抑郁、孤僻，或?qū)M、敵對，因而也導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。我們學(xué)校初中以老新村留守子弟、外來務(wù)工人員子弟居多，中專預(yù)備班則來自本區(qū)和其他學(xué)校不能畢業(yè)的初三學(xué)生組成，中專生源則是全市各普通中學(xué)中不能順利完成九年制義務(wù)教育的學(xué)生組成，他們成長中的心理問題表現(xiàn)的更為突出。職稱到頭，又與評先選優(yōu)無關(guān)，很自然地會“革命意志消沉”，也就是心理學(xué)上說的職業(yè)枯竭（職業(yè)倦怠），榮譽感、進取心漸漸消退。開展個別心理咨詢和心理輔導(dǎo)。初步建立學(xué)生心理健康檔案，關(guān)注弱勢群體學(xué)校心理健康教師建立校一級的學(xué)生心理健康檔案規(guī)范、框架和措施；各班主任和任課教師在統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班和本學(xué)科特點，初步建立學(xué)生心理健康檔案，尤其要關(guān)注弱勢群體，建議從幾個學(xué)生開始，注重縱向追蹤、分析和指導(dǎo)，增強心理輔導(dǎo)的針對性和有效性。我校心理健康教育工作的首要目標(biāo)就是提高教師個人心理健康水平，促進整體心理健康發(fā)展。針對不同學(xué)生心理健康狀況開展教育和輔導(dǎo)，幫助他們提高心理健康水平。開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動開展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動，通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂、游戲、生活之中，在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)、分析和解決心理健康教育問題，把抽象的概念具體化，把枯澀的培訓(xùn)趣味化，發(fā)揮心理健康教育自身的優(yōu)勢，促進學(xué)校整體工作的開展。本學(xué)年的重點是教師心理健康培訓(xùn)，主要采取全體聽報告、分組討論和開展教師征文活動的方式，重在學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識，理論結(jié)合實踐。在管理上提出強化領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識、抓好培訓(xùn)、搞好咨詢、開拓創(chuàng)新、根據(jù)本校扥特點開展活動；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持四個親自，即親自過問、親自組織、親自參加、親自提供資金和物質(zhì)條件；學(xué)校行政會堅持全盤考慮、統(tǒng)一部署，學(xué)習(xí)宣傳堅持專時專用，學(xué)生活動堅持面向全體和全面成長；做到有計劃、有措施、有內(nèi)容、有實效；落實國家關(guān)于心理健康教師聘任和管理制度，大力支持心理健康教師參加培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平，完成學(xué)校心理健康教育工作。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，樹立健康心理從小培養(yǎng)的信念，享受陽光的生活；提高其自我成長、社交能力、樂于求索的精神，尤為重要。重視學(xué)科教育中的心理健康意識滲透。二、組織機構(gòu)成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，堅持學(xué)校四級管理體制，分別是校級，由校長任組長，總體負(fù)責(zé)，宏觀管理，對外聯(lián)絡(luò)，由主管心理健康教育的副校長和教育主任任副組長，組織人員、制定計劃，統(tǒng)一部署，保證實施，組織交流；組級，由心理健康教師和教研組組長任組員，負(fù)責(zé)傳達(dá)精神、具體實施、培訓(xùn)咨詢；班級，由班主任、及心理輔導(dǎo)相關(guān)工作老師組成，負(fù)責(zé)教育學(xué)生，落實活動計劃，聯(lián)絡(luò)家長。（二）促進學(xué)生心理健康發(fā)展提高學(xué)生認(rèn)識，樹立健康心理從小培養(yǎng)的信念根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和小學(xué)教育的基本任務(wù)，小學(xué)階段的心理健康教育主要是發(fā)展性的、預(yù)防性。提高心理健康教育課質(zhì)量，組織班級團體心理輔導(dǎo)活動。第三篇：中學(xué)心理健康教育工作規(guī)劃山明中學(xué)心理健康教育工作規(guī)劃作者：dyc 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：35 更新時間：2010111 9:32:47前言我校心理健康教育工作貫徹“以預(yù)防和發(fā)展為主，以干預(yù)和咨詢?yōu)橹亍笨傮w發(fā)展思路。”，這番談話既有遠(yuǎn)見卓識又細(xì)致入微。1）與同學(xué)的關(guān)系：作為獨生子女，部分學(xué)生“自我中心”、“為我獨尊”的意識比較強，往往因一些小事發(fā)生矛盾沖突，互不相讓，甚至找來校內(nèi)外“朋友”，打群架。二、心理健康教育指導(dǎo)思想：以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指針，認(rèn)真貫徹市、區(qū)有關(guān)心育工作的精神，根據(jù)山明中學(xué)的特點