中小學繼續(xù)教育研修日志-免費閱讀
【正文】 對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，教會了我們怎樣去面對困難,需要經(jīng)常性的進行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。一個積極上進，渴求知識的老師來說，是多么難得和值得珍惜的學習機會！像專題二“日計劃”案例總結(jié)中所述：在學校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。第五篇：全國中小學教師繼續(xù)教育研修日志全國中小學教師繼續(xù)教育研修日志我懷著非常激動地心情參加作為一名有多年教齡的老教師，曾經(jīng)參加過各種各樣的教育培訓與學習。課堂教學中要有“贊美聲”我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作,教學中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內(nèi)容引發(fā)的笑聲。如何在歷史教學中推陳出新，在課堂中給學生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，達到基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想教育三位一體，是我苦苦思索、探索的事情。物理學家楊振寧曾說：“優(yōu)秀的學生并不在于優(yōu)秀的成績，而在于優(yōu)秀的思維方式”。在這里交友，在這里尋寶??。第四篇：中小學繼續(xù)教育遠程研修日志中小學繼續(xù)教育遠程研修日志我參加中小學繼續(xù)教育遠程研修培訓已經(jīng)結(jié)束，回顧學習經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺我通過這次網(wǎng)絡培訓，觀看了優(yōu)秀教師的授課，獲益匪淺：教育觀念得到了明顯轉(zhuǎn)變，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學研究獲得了新感悟，思考問題能站在一定的高度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決??回顧往事，和著艱辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。通過培訓，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不僅學到了教學、教研的本領(lǐng)，而且學到了如何做人為師。深化了學科基礎(chǔ)知識，加強了對高中學科基本知識和基本理論理解，掌握了學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到學科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。第三篇：中小學教師繼續(xù)教育研修日志中小學教師繼續(xù)教育研修日志通過在繼續(xù)教育的學習，本人的認識得到了很大的提高，繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。這是活躍課堂氣氛的前提條件。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當今之得失”。如音像、實物、口述史、文字資料等。教學有法，教無定法。因為，對學生的責任感是每個教師所必備的，熱愛學生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。我又找回了那個調(diào)皮的孩子。但見到我時，眼睛里總是充滿怯意，失去了少年人應該有的純真?！闭f著，我照著他的肩頭捶了一下。師生之間的關(guān)系如何，關(guān)鍵在老師。今天是周一，我辦公室值日，所以我早些來到學校，準備打熱水，打掃辦公室的衛(wèi)生，“報告”，“進來”，是我們系某班的某某同學，（他是一名特殊學生，腦子有點問題，當時他來到我們系的時候，我們大家都很擔心，他能照顧好自己嗎，更不用說學習了），“我班主任還沒來嗎？”我說“還沒有”“老師，我?guī)湍闳サ估?！垃圾都滿了”，我正在拖地，正愁忙不過來，“行，謝謝你”，我太受感動了，事情雖然小，但是那些智商高，學習好的學生都不一定做到的事情，而他做到了，這讓人欣慰，也體現(xiàn)了我們教育的成功。馬芯蘭老師，在小學教學中，四年級數(shù)學教學，也注重了學生數(shù)學知識體系的學習，讓學生取得優(yōu)異的成績。他還說：“學習結(jié)構(gòu)，就是學習事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的”，可見，他的結(jié)構(gòu)就是指事物之間的相互聯(lián)系或規(guī)律性，具有“普遍而強有力的適用性”。教育心理案例分析原先我班有一名甘肅籍的學生，可以說是讓人很心煩，比如他違反紀律了，我們對它進行教育，他總是不服氣，理由是他發(fā)現(xiàn)別的同學也犯錯了，而老師就沒說，問他是誰犯了錯，他不告訴你，害怕得罪人；當和同學發(fā)生點小矛盾時，他會大打出手，有幾次就把自己的老鄉(xiāng)，打得流血了，并且還聲稱，人不犯我，我不犯人，人若欺負他，就往死里整。而要給學生未來打好基礎(chǔ)，就必然使學生在校期間能幸福的生活、愉快的學習。劉燕和祁東本來是親戚又是前后桌，可是這個小男孩功課差不說，還太調(diào)皮，總愛捉弄他座位前的劉燕，要么在劉燕背上粘小紙條，要么在衣服上畫小動物，為這些瑣碎的小事，劉燕幾乎天天找我訴苦，我隔三差五的給他做一回思想工作，可是收效甚微。”祁
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