個人成長三年規(guī)劃-免費閱讀
【正文】 具有強烈的事業(yè)心和責任心，當好人梯，對教育事業(yè)忠貞不二、矢志不渝、無怨無悔，用良好的師德去影響教育學生，對同事坦忱熱情，對學生愛護真誠，有一顆無私的愛心，能與同伴團結協(xié)作，能主動關心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時俱進，有獨特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上。（4）、做一名“善于反思、勤于積累”的老師，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，對自己的教學活動進行反思。（二）實施的第二階段（二0一四年九月——二0一五年九月）第二階段的達成目標：(1)、根據學生心理特征的外顯性程度較高，教育、心理素養(yǎng)方面的疏導要更加成熟。向身邊優(yōu)秀的教師學習管理經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，讓自己“生活化、情景化”的課堂教學真正做到實效性。三年的時間足夠讓我學習、成長，我希望能夠縮短自己的成長期，在不斷的學習過程中，在教育教學上越來越完善，爭取成為學校中的骨干教師。（一）教學發(fā)展目標：能夠獨立處理教材，能夠在常規(guī)教學任務之外，創(chuàng)建自己的特色。真正做到公平，我認為需要教師有一種很專業(yè)的精神，從關注學生的成績轉到關注學生個體的身心發(fā)展。但畢竟我們還年輕，我們比較容易接受新的東西，我們思維活躍有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上進心。學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。數學教師必須有較高的素質,我的教學經驗欠缺,所以現在的工作對我來說是一種挑戰(zhàn),同時也是一次難得的鍛煉機會,為了盡快的使教學水平有所提高,我必須不斷的提高自己的素質。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。隨著教育改革的深化和推進，感性的教學經驗需要有科學的方法和理性的分析做指導，來服務教學服務學生。（全體）【教育科研要求】①每年參與一項課題研究，三年內至少承擔一次課題研究，熟悉教育科研基本流程與方法。③壓擔子以校本培訓為抓手，加大青年教師的培訓力度和密度。每月至少向指導教師匯報一節(jié)研究課，要結合指導老師的評課及自已的思考，及時寫好教學案例或教學反思。3．幫扶得力①結對子學校采用“自我培養(yǎng)、外力援助”的方法，為青年教師配備一到兩名本?；蛲庑５闹笇Ы處?，結對指導期限一般為三年，指導老師在青年教師成長中遇到問題和困難時給他們出點子，指路子，為他們排憂解難。3．具備較強的教育管理能力，能夠獨擋一面，勝任班主任工作，所帶的班集體班風優(yōu)良，到2013年培養(yǎng)一批鎮(zhèn)級、市級優(yōu)秀班主任。立足根本，放眼未來，為新時期的教育事業(yè)貢獻自己的力量。在新課程理論的指導下，從身邊有經驗的教師中請教，從名優(yōu)教師中汲取，勇于實踐，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教學之路。教師的專業(yè)成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學。，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。堅持反思可以總結實踐，升華經驗；也可以發(fā)現自身的不足，渴求新知。剛開始時我總是很迷茫，不知自己往哪個方向前進，逐漸地，在同仁的幫助和老教師的指導下，通過自己的努力和親身實踐，已經有了很大的進步。我想自己是可以向“智慧性”教師和“科研性”教師前進的。我覺得聽課是自己進步最快的途徑。.堅持學習。自己必須樹立終身學習的理念并付諸于實踐。堅持鉆研教材，讀專業(yè)報刊雜志、學習各種教學理論，讓學習成為一種內需。學會反思，在反思中學習。第二篇：個人成長三年規(guī)劃開張示范小學提高青年教師素質三年規(guī)劃一、指導思想建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。提高教師學歷水平。具體要求：a．師徒結對后，指導教師每學期期初與指導對象共同制訂好學習計劃，期末應寫好學習小結，并按時交教導處存檔。d．青年教師要全程參與學生管理，跟隨指導班主任學習并實踐各項班主任教育及管理工作，盡快適應班主任工作。對青年教師提出特殊的以下教育教學要求，使青年教師盡快適應學校教學工作。②寒暑假分別撰寫一篇有觀點的論文交教科室存檔，爭取在報刊雜志上發(fā)表或在各級評比中獲獎。為了提高自己的教學水平，我經常向老教師請教，因為自己年輕，沒有經驗，特別是在和學生的交往中遇到的一些問題，需要借鑒他們的好方法。本學年我擔任的是初三教學工作。為了自己的教學教育水平盡快的提高,讀書是一種至關重要的途徑,所以我要堅持讀有關教育的書籍，肯定會受益匪淺的。所以，我覺得做到“三學”。善于思考，在實踐中探求、感悟。為了縮短自己的成熟期，不僅要有勤于反思的習慣，還要有勇于確立成才目標的意識。第三年：能夠及時自主地捕捉學生心理成長
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