【正文】 使不同知識層面的學生得到了不同的發(fā)展。（2）完成教材第87頁的第3題。（三）實踐應用，綜合提升 1．基本練習（1）完成教材第85頁的做一做。通過課件演示把長方形的長逐漸縮短變成正方形的過程，學生已經感受到長方形和正方形周長之間的內在聯系，放手讓他們自主探究正方形的周長，通過大多數學生的認可，自主得出計算方法。②交流匯報。長方形周長=長2+寬2，長方形周長=（長+寬）2【設計意圖】讓學生通過自己的思考，找到了多種解決問題的方法，運用課件動態(tài)演示，讓學生觀察不同的算法之間的內在聯系，經歷思考與分析，運用箭頭圖展示分析結果，學生很快就明白那種計算方法最好，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。你用什么方法計算的，誰來和大家分享一下？ 學生出現的算法可能有：10＋10＋6＋6，10+6+10+6，102＋62，（10＋6）2。②比較優(yōu)化。②我們認為可能出現這3種結果，到底誰的猜測正確呢？我們必須要進行驗證。五、教學過程（一）舊知復習，相機導入 1．回憶舊知（1）我們已經學習了“周長”，誰能運用教室里黑板的表面，說一說什么是周長？ 指名說一說，其他同學認真觀察并傾聽。（三）情感態(tài)度與價值觀讓學生體會數學與日常生活的密切聯系，初步了解數學的價值,發(fā)現日常生活中的數學現象，并有探究的欲望。三、鞏固應用書上44頁第二題：先量再算。師：你為什么選擇這種方法算？（潛移默化的算法優(yōu)化）（二）正方形的周長：師：假如這個正方形是兔子每天繞著走的草坪，誰來指指這個正方形的周長。教師隨著學生的回答板書算式。才能使他們心服口服。根據教材的特點及學生的認知規(guī)律，我運用電教手段，在學生自主探究、小組合作、教師引導的學習方式中進行教學。難點：引導學生在探究活動中感悟和發(fā)現長方形和正方形周長計算的特殊性。這部分教材是在學生認識了長方形、正方形的特征，以及前一課經歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義（并未給周長下定義）；了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長的求法的基礎上教學長方形、正方形周長的計算。出示圖：小兔子沿著長方形跑一周 小烏龜沿著正方形跑一周 提問：小兔子和小烏龜他們哪一個走的路程比較長呢？ 引出長方形正方形的周長。試一試：一張正方形桌子，邊長是80厘米，要為它縫制一張臺布，臺布的花邊至少長多少厘米？（設計意圖：由于學生生活經驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生先獨立思考，再通過操作交流等學習形式的交互作用，推導出周長算法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。想一想要求邊框用料多少就是求什么？出示課題：長方形與正方形的周長驗一驗：師：請拿出和老師一樣大小的紙片，以及驗證的工具。教材分析：長方形、正方形周長是教材第五冊幾何小實踐中的教學內容之一。運用反饋教學法，盡可能讓學生充分展示自己的思維過程，進一步培養(yǎng)他們的探索精神與合作意識。針對現今學生知識面寬、理解能力強的特點，并從長方形和正方形的周長為同一板塊的知識體系出發(fā)，合并長方形和正方形的周長為一課時教學。5，點分。（課件）（1）長周長=長寬2。我們首先測量矩形卡的長度為6cm，寬度為4cm，因為矩形具有兩個長邊和兩個寬邊，因此該矩形卡的周長是：62 42 = 20（cm）。2：計算他們的交易...老師：他們的周長應該怎么計算？這一課我們研究矩形和正方形周長的計算。3，通過合作學習，培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動，數學好奇心和好奇心。學生分析在以前的研究中，學生對于周圍的意義有一定的了解，并且在他們自己的思想中對封閉的圖形周長也建立了一個相應的概念，這對于這一類的研究提出了非常重要的認知基礎，內容這個課程的知識增長點在這里。說：請運動員兔子沿著第一塊草坪跑，運動員的烏龜沿著第二塊草坪跑。（1）健康合作解決上述問題（2）小組報告求解，劃分并求矩形，方圓計算公式。老師：開始一個小兔子說，游戲不公平，它沒有計算結束的做法是對的嗎？小兔子什么時候做？老師：是的，小兔子知道錯了改變，真棒！希望我們可以做一個兔子做一個錯誤，改變良好的學生。（）2，找到以下圖形圓周。老師：這個課，學生收了很多班，請同學： 1，在哪里找到使用知識的一周的生活？2，集團作為單位收集數據，計算教室門，窗，書桌，凳面周長。第三、以實踐性為原則。（三）情感態(tài)度與價值觀逐步體會數學與日常生活的密切聯系，感知數學是有趣有用的，初步了解數學的價值。教學準備：師：課件，課題，風景畫。根據學生的回答，得出第②種和第③種方法無論是書寫還是計算都比較方便。）小結：從剛才的計算當中，原來給開始的那兩幅風景畫鑲上邊框，所需的材料兩個一樣多。通過觀察、測量和計算等活動，使學生獲得直觀經驗，培養(yǎng)數學思維能力。（2）生思考后，指名回答，集體交流合作探索（1）接下來請小組合作，完成活動卡上今天要研究的內容。2．發(fā)展目標（1）讓學生充分體驗數學與日常生活的密切關系，培養(yǎng)生活中的數感。通過聯系生活實際解決問題來增加學生對數學的興趣，并體驗數學的樂趣。烏龜說：我每天走的路多。怎樣就能知道這個長方形的周長？（先量再算）師：烏龜采用了大家的建議，他們量出了（板書)長方形的長是6米，寬是4米。因為有兩組相等的鄰邊，所以再乘2。兩種方法，你喜歡哪種方法？為什么？師：現在，我們來看看烏龜和兔子誰每天走的路長？ 生：一樣長烏龜和兔子非常高興，他們又和好如初了。2．讓學生學會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。教學難點：讓學生學會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。【設計意圖】“溫故而知新”，復習周長的相關知識，充分喚起學生的已有學習經驗。把圖形放在尺子上滾動一圈，讀出尺子所對準的刻度就是圖形的周長。②計算周長。⑤比較優(yōu)化。（2）探究正方形周長①課件演示：將上面的長方形的長逐漸縮短，變成正方形的過程。）仔細觀察這四種方法，他們表達的意思一樣嗎？ 引導學生觀察總結出：正方形周長＝邊長4。課件出示：一塊正方形土地，邊長是8米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？先讓學生明白：要求籬笆的長度，其實就是求什么？指名板演，其他同學在隨練本上做一做。課件出示王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？A.（10＋6）2 B.（10＋6）2