【正文】 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！胺e水空明”寫月光的清澈透明，“藻荇交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅?！澳顭o與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”：作者與張懷民同是被貶之人，于是作者便想到了張懷民。對澄澈透明的美妙的月色作了生動(dòng)形象的描繪，透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。（狀語后置）但少閑人如吾兩人者耳：只是缺少像我們兩個(gè)一樣清閑的人罷了。（極點(diǎn)）《得道多助失道寡助》尋：尋張懷民。介詞）念無與樂者。蘇軾這時(shí)被貶為黃州團(tuán)練副使，這里是一個(gè)有職無權(quán)的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”。荇，一種多年生水草，葉子像心臟形，面綠背紫，夏季開黃花。步：散步。遂：于是，就。欣然：高興、愉快的樣子。哪一個(gè)夜晚沒有月光？（又有）哪個(gè)地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了。庭下如積水空明，水中藻、荇（x236。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。庭下——竹柏影也：描寫（虛實(shí)結(jié)合）何——兩人者耳：抒情。仕途失意之時(shí)，他們又都寄情于山水，以派遣愁懷，寓之于文，以抒發(fā)憤懣。文章風(fēng)格清麗、冷峻，而又不乏灑脫。（2）、教師補(bǔ)充蘇東坡生平，幻燈片 6 突出： “三蘇”、“唐宋八大 家”。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。張懷民也 沒有睡覺 ,(我們便)一起在庭院里散步。欣賞視頻朗讀。明月松間照，清泉石上流。（三）教學(xué)方法朗讀法練習(xí)法比較法討論法質(zhì)疑法（四）課型 講讀課（五）教學(xué)媒體 多媒體計(jì)算機(jī)（六）教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)二、教學(xué)過程 ㈠布置預(yù)習(xí)朗讀課文，借助工具書，用圈點(diǎn)勾畫法、質(zhì)疑法掃清字詞障礙，并翻譯 課文?！队洺刑焖乱褂巍方贪敢?、課題項(xiàng)目（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：（1）了解本文寫作背景。因?yàn)閮扇说慕?jīng)歷有相似之處：兩人同是被貶之人，雖有壯志，無法實(shí)現(xiàn)，只是“閑人”而已。入夜即“解衣欲睡”，見“月色入戶”便“欣然起行”，因“無以為樂者”就至“承天寺尋張懷民”，“懷民亦未寢”，兩人在夜深人靜之時(shí)竟興趣盎然地“步于中庭”，這些都可看出作者與懷民兩人都是“閑人”，只有“閑人”才有如此的閑情逸致，才會(huì)觀賞到如此美妙的庭院月景。與為樂者：共同游樂的人。赤壁懷古》等。神宗元豐二年（1079年），因御史李定、何正臣等說他寫詩諷刺了“新法”而被捕入獄。即使同一個(gè)人在不同的時(shí)候，不同的心境下對月亮也會(huì)有不同的感受。(九)教師布置作業(yè)并結(jié)束語。他不斷被貶，卻能夠隨遇而安，我們從蘇軾的身上看到了豁達(dá)樂觀，看到一生屢遭貶謫，身形萬里，但始終釋然安然，達(dá)觀豁達(dá)。抓住重點(diǎn)字和特殊句式，重點(diǎn)句子翻譯等。(五)疏通文意，合作研討。讀寫景。要求：讀得流暢響亮。【教學(xué)流程】(一)導(dǎo)入：(教師唱《但愿人長久》，營造氛圍，引入課題)師：知道這首歌的名字是什么?這首詞的作者是誰?詞中的名句是哪句?月是詩人墨客筆下的寵兒，你還知道哪些有關(guān)月的名句?下面讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一寫月名篇《記承天寺夜游》，學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，走進(jìn)蘇軾。體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀，達(dá)成淺文深教的效果。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】反復(fù)誦讀，形成語感。學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲與疑難，明確個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)與全體學(xué)習(xí)重點(diǎn)。指導(dǎo)：表達(dá)方式的不同，感情不同，語氣語調(diào)不同。3.、指名讀，讀出記敘、描寫，抒情的不同感情。?調(diào)倒裝句式進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生自己找，自己講，自己歸納，老師點(diǎn)撥?？梢允菍W(xué)習(xí)方面的，與朋友、父母交往方面的，可以是體態(tài)長相方面的。明月幾時(shí)有》這首歌大家都比較熟悉，也知道《水調(diào)歌頭》是首詠月懷古的詞。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。學(xué)生看蘇軾圖片，三蘇亭圖片 2 介紹寫作背景元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張革新、實(shí)行新法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，因而被捕下獄。入戶，欣然起行。于：在。六、重點(diǎn)探究蘇軾是被貶到黃州時(shí)寫下了《記承天寺夜游》你認(rèn)為他當(dāng)時(shí)的心境是怎樣的？你怎樣來看待他的這種心境？元豐六年已是蘇軾被貶到黃州第五個(gè)年頭了，雖然耕種田地可以自慰，雖然有壯麗山河可游樂，卻仍感壯志未酬，心憂政事。九、課外拓展作者與張懷民夜游承天寺，在文中對承天寺的月景作了精妙的描寫，試想象一下當(dāng)時(shí)庭院中的景色和作者的心情，請根據(jù)其意境寫一段文字，描繪一下作者筆下承天寺的月景。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)古人曠達(dá)的情懷，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取熱愛生活的情感。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。㈢新視聽（幻燈片 3：新視聽）聽配樂讀課文，要求學(xué)生在聽讀時(shí)注意語音、停頓與語氣、語調(diào)。(2)庭下如積水空明，水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。㈤探索發(fā)現(xiàn)（幻燈片 5 ：探索發(fā)現(xiàn)）了解背景，獲得新知。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使。赤壁懷 古》等。）（3）王國維：、“一切景語皆情語”。㈧布置作業(yè)課后熟讀并背誦課文。對世人忙于名利而辜負(fù)良辰美景的慨嘆。第五篇：記承天寺夜游2015新民中學(xué)語文學(xué)科復(fù)習(xí)資料記承天寺夜游原文元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。解：把系著的東西解開。念，考慮，想到。元豐六年也被貶到黃州，寓居承天寺。藻、荇（x236。但，只。作者抒發(fā)面對月光發(fā)生的感觸。（原來）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。詞類活用步：名詞作動(dòng)詞，散步。作者“解衣欲睡”的時(shí)候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜。“欣然起行”：是作者的反應(yīng)；